“四化建设”，演绎课堂精彩.docVIP

“四化建设”，演绎课堂精彩 　　摘 要：追求教学的有效性是素质教育的目标，是时代对教育的要求。著名教育专家叶澜教授就曾说过：一堂好课应该是一堂有意义的课。有意义的课，应该是有内容、有效率的课。所以，我们教师应该不断更新教学手段，以提高思想品德课教学的有效性。 　　关键词：有效教学 合作探究 学生主体地位 　　新课程实施以来，在以人为本教育思想的导向下，在民主、科学、开放的课程平台上，在自主、合作、探究学习的要求下，课堂教学改革进入一个崭新的阶段。 　　世界上没有任何孤立存在的事物，万事万物都是有关联的，课堂教学亦是如此。教学的本质就是如何使“教”有效地转化为“学”。要提高历史与社会课教学的有效性，应在课堂教学中如何使“教”尽可能有效地转化为学生的“学”方面下功夫。 　　教育部课程改革专家余文森教授认为：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，其有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”因此，思想品德课堂教学有效性，笔者以为可以从以学生的发展为本的教学理念出发，探索“合作探究有效化”、“课堂教学趣味化”、“文科教学理科化”、“作业讲评活动化”的教学新路；思想品德课堂教学目标，不仅要让学生知之，更要让学生好之、乐之。 　　一、合作探究有效化，演绎课堂讨论的精彩 　　合作探究是新课程倡导的一种行之有效的学习方式。它是指学生在小组或团队