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高校音乐教学改革的重点在于培养学生的能力 　　摘 要：社会的发展，科学技术的进步，人民生活水平的提高促进了高校音乐教育教学的进一步改革。我们知道，高校音乐教学是美育教育和音乐人才培养的重要方式之一，是高校素质教育的重要组成部分。高校音乐教学大纲倡导注重新的教学理念，确立新的教学目标，从教学目标，教学理念，教学内容等方面做了大幅调整，把重视学生在音乐活动的感受、体验、参与和合作，培养学生在音乐活动中的审美能力作为音乐教育的重点。这样看来，高校音乐教学的重要任务就在于培养学生的音乐能力。基于这样的思考，我们认为，高校音乐教学的培养目标，应该定位在培养学生的创造、评价艺术的能力上，通过音乐教学对学生进行审美教育，并且在审美中，陶冶学生的情操，提升学生的音乐表演和创作能力。本文作者从事高校音乐教学多年，对高校音乐教学的改革进行了深入的研究与思考，就目前高校音乐教学中存在的学生兴趣单一，音乐鉴赏水平参差不齐等现状进行深入调查，分析了影响学生音乐鉴赏能力和表演技艺偏低的原因，提出了音乐教师须树立全新的教育理念的看法，并就音乐教学改革问题，从找准角色定位，强化课堂实践教学，结合高校学生的年龄特点和知识结构，调整教学方法，提高音乐感知力、理解力和鉴赏力，和提高教学效果的角度出发，提出了自己的意见，给当前高校音乐教学从理论到实践提供了可资借鉴的做法，为促进高校音乐教学的发展，培养学生的音乐能力提供了范例。 　　关键字： 高等院校；音乐教学；改革重点；培养能力 　　以素质教育为核心的高校教学改革，使得高校音乐教学魅力十足，学生已经把音乐作为必修课，是当代大学提升自身素养的重要选项。但是，要切实提高学生的音乐能力，真正把音乐教学纳入素质教育，以提高学生的综合素质，需要教师在教学中不断的研究学生，探索教法，提高教学效率。也就是，教师在教学中要正确确立音乐教学难点，从全面提高学生的音乐素养出发，以增强学生的音乐能力为目标，提升学生的整个素养。这是因为音乐可以改善素质文化与学生的情感，在引导学生积极向善，抒发其喜、怒、哀、乐等情感，控制自身行为，提升道德修养方面都有着非常重要的作用。因此，高校音乐教学在培养学生音乐才能的同时，注重学生音乐能力的提升，才能实现高校教学的多元化与全面化发展。为此，高校音乐教学的改革就应该把提高学生的音乐能力作为重要目标来进行。其方法应该有以下几个方面： 　　一、强化高校音乐教学改革，培养实际应用型人才 　　高校音乐教学改革应该强化应用型人才的培养，这是高校音乐教育培养的需要，也是社会发展对音乐人才培养提出的新挑战。我们知道，进入二十世纪以来，我国教育领域进行素质教育的改革得到深入的发展，使得高校教学清醒的认识到培养应用型人才的重要性。强化声乐基础理论知识教学，提高学生演唱水平被广泛地重视了起来。在高校音乐教学中，音乐基础理论知识教学是重要的，这是教学中的重点，也是教学的难点，是高校音乐教学中的重中之重，所以音乐基础理论知识历来为高校音乐教学所重视。但在这里特别指出的是，在高校音乐教学中，还应该把提高学生的演唱水平放在同样重要的地位。因为，音乐理论知识和演唱水平是学生音乐素养的重要体现，也是学生音乐能力的重要支撑。这里，我们认为，要想提高学生的演唱水平，首先必须扎实有效地进行音乐理论教学，原因在于学生只有掌握了扎实的音乐理论知识，才能更好地了解音乐的发展历史，把握各种演唱形式与特色，以有效地提高学生的音乐能力。其次还要以科学、有效的方法进行音乐知识的传授和实际演唱技能的培养，帮助学生们掌握科学的发声技巧以及正确的发声方法，熟练掌握美声、通俗等各种形式的演唱风格，以提升学生的演唱能力。 　　二、加强舞台表演的教学力度，提高音乐理论知识教学的实际应用能力 　　高校音乐教学要把培养应用型人才放在十分重要的地位，因此，就要不断加强学生的舞台表演能力的培养。音乐课程作为一门技巧性要求较高的学科，需要通过积极的实践来帮助学生将所学知识消化吸收。所以，高校应该增加音乐专业学生的实践课，提高学生们的实践应用能力。这就需要高校为之提供丰富与多元化教学平台，建立全新的师生互动的教学模式，融音乐理论知识教学与舞台表演锻炼于一体，更好地提升学生的音乐演唱能力。这里我们建议高校要切实为学生创造应有的舞台表演艺术实践环境，以音乐理论知识指导音乐学习和表演，帮助学生更好地提高学习的效率，培养学生实际舞台表演的能力。这样，就要求学校经常举行艺术表演的实践活动，不断加强音乐艺术活动与交流的力度，扩大学生学习音乐的舞台。同时，教师要鼓励学生积极参加各种场合的表演，增加舞台表演的经验，在演出过程中发现缺点，寻找改正的方法，提高舞台表演的实际能力。这就要求高校音乐教育进行深入的 改革，把高校内部的院系、班级，与社会的艺术实践相结合，把独唱与合唱，齐唱与