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加强中职学校校企合作建设的探索与实践 　　摘 要：作为培养人才的重要方式之一，中职教育校企合作办学已经成为经济发展的助力器。但由于长期以来学校重视理论知识的积累，忽视了实践方面的训练，导致中职毕业生的综合水平达不到企业要求的标准。究其原因，我国目前的校企合作办学机制还不够成熟。因此，文章在分析了校企合作中存在的问题的基础上，提出了建立校企合作的有效途径。 　　关键词：中职教育；校企合作；人才培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-033-01 　　目前，中职教育校企合作进行人才培养已经成为社会经济持续发展的保证。“校企合作教育模式是一种以社会需求为导向的运行机制，其人才培养的过程由企业和学校共同参与，共同研发制定教育计划。”实施中职教育校企合作是中职教育全面贯彻党的教育方针，是中职学校坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”推进中职教育和社会经济发展的需要。 　　一、目前中职教育校企合作存在的问题 　　由于时代发展的局限性，中职教育校企合作存在的问题还很多。 　　1、企业参与校企合作的热情度不高 　　虽然中职学校近年来做出了积极地努力与探索，但由于自身人才培养的实力问题，对吸引企业参与校企合作的力度显然不够。这主要表现在：专业设置与社会发展的需求存在着脱节，课程开发还不能适应工作岗位的需求，教师的素质和专业技能跟不上企业和技术的发展要求等。目前中职学校严重缺乏真正具备既有较高理论知识，又有丰富工作实践经验，真正能指导学生的双师型教师。职业教育所存在的这些现象不能够吸引企业的广泛参与。 　　2、政府参与校企合作的力度不够 　　在目前经济发展的要求下，政府积极倡导职业教育要健康快速地发展，由于企业长期以来在中职教育中的缺失，政府应该做出相应的奖惩措施，积极推进中职教育的校企合作。虽然从教育部到地方教育部门，都积极推进校企合作的发展，但并没有对校企合作具体形式、奖惩措施、校企双方的责任和义务等进行很好的设计和监督。在这种情况下，要想真正调动企业积极性，必须有政府的协助和支持。 　　二、中职教育校企合作的有效途径 　　面对经济社会对技能人才的需求，中职教育要积极创新与探索适应经济发展需要的中职教育校企合作的有效途径。 　　1、校企合作开发课程体系 　　有效的课程体系和教学内容是实现培养目标和培养计划的重要保证。中职教育的课程体系脱离了社会的要求，为了弥补中职学校教学内容针对性不强的缺陷，校企双方要共同确立培养内容，充分利用企业一线员工和工程师的建议，确保教学内容能够满足现代社会对于技术人才的实际需求与市场发展的需要。 　　中职教育校企双方在确立教学内容的过程中，首先要保持课程体系中的理论部分和实践训练的内容比例适当。理论教学与实践教学保持适当的比例能够避免技术人才理论水平高而实践水平低的现象。然而，校企双方必须合作制定培养内容才能确保技术人才的知识结构是理论和实践的有机统一。教学内容必须明确在校阶段与企业阶段的学习重点，两者在统一的基础上相互融合、相互补充。校内学习是理实一体化，打好理论基础的同时，进行相应的基础技能操作的训练；企业阶段学习的重点则是以实践训练来巩固前期所学的理论知识。总之，课程体系的改革应该适应市场的变化，课程内容的开发要充分体现工作过程中要求的知识、技能和素质。 　　2、校企合作建设师资队伍 　　中等职业学校和企业合作加强学校师资队伍的建设是保证中职教育质量，实现教育目标和突出中等职业学校特色的关键。中等职业学校专业课教师一定要及时掌握行业发展中的实际问题，使课堂教学既要具有理论性，又要具有应用性和实践性。以校企合作为引导，加强“双师型’教师队伍的建设，是一个非常有效途径。在校企合作过程中，学校分期分批安排专业课教师下企业进行专业实践，通过对实践教学环节的强化训练来提高教师的专业技能，通过建设实训基地提高教师的科研开发能力，鼓励教师积极参与企业活动，参与生产。校企双方合作培养一批具有丰富理论和实践经验的师资队伍是校企合作培养优秀技术人才的保证。在师资队伍的建设中，教师要参与到企业的生产和管理等工作中，在企业生产中熟悉生产环境，积累实践经验。在与一线技术人员的互动中，提高自身的实践和操作能力。学校还要高薪聘请企业优秀工程师到校任教，对教师进行培训等。学校还需定期定量地安排教师到一些专业性特强，实力非常雄厚的高校去进修，以此来提高专业课教师的综合素质。 　　3、校企合作确立有效办学模式 　　从中职教育校企合作的形式来看，中职教育校企合作的办学模式主要有：工学交替形式。这种形式可以将每一年分为两个学期，一学期进行理论学习，一学期到企业顶岗实践工作；或者将学生的学习与毕业分配后的工作实践结合在一起，学生第一年进行理论教学，第二年确定分配单