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农村初中数学学困生的转化对策初探 　　【摘 要】在强化教育均衡发展的现实社会中，探索后进生的转化途径，是大面积提高农村初中数学教学质量的有效途径。这就要求我们数学教师的课堂教学必须要面向全体学生，而数学学困生的转化与培养就成为我们面临的主要课题。 　　【关键词】形成；转化；农村初中；数学学困生 　　近年来，教育部门创导的城乡教育均衡发展模式，大大推进了九年义务教育的发展。可是农村小学分散，受教育的程度有异，小学毕业生不论成绩优劣，都进入初中学习。初中阶段学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高，而且相当部分学生基础薄弱，学习上存在很大的困难。这样不可避免地产出了相对多的学困生，特别是数学学困生，这些学困生的形成，严重地影响了数学教学质量的提高，这个问题在农村初中学校表现尤为突出。因此，探索对数学学困生的转化途径，是大面积提高农村初中数学教学质量的有效途径。面对转化与培养学困生就成为我们数学教师面临的主要课题。下面就本人在农村初中长期的教学实践中，积累的转化数学学困生的对策与众友共勉。 　　1.关注后进生的学习生活，做他们的良师益友 　　自信心是人的第二生命，是推动人产生自觉行为的内部动力，因此自信心是动力，是火种。学困生恰恰缺乏的是自信心。对待学困生，不要认为他们“一无是处”，要努力寻找他们身上的“闪光点”，对他们的优点和长处要倍加珍惜。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头，将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈努力，必然能获得成功。同时，教师应该跟学生家庭取得密切联系，注重学校教育跟家庭教育的配合。通过家访和召开家长会跟学生家长联系，而且要把正确管理、教育学生的方法教给家长，使家长能够正确引导孩子。对于部分农村留守儿童，教师应该取得与家长联系的电话，并常联系，积极配合学生临时监护人齐抓共管。 　　2.改进教学方法，培养学困生学习数学的兴趣 　　学困生多数人对数学学习失去兴趣，分辨是非能力差，而过剩的精力得不到正常利用，难免节外生枝做出越轨行为。因而做好学困生的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣，让科任老师多对他们进行学习辅导，当他们取得点滴进步时，在班上多表扬，多鼓励。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是学困生，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。学困生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。平时多出一些比较简单的题目，培养学生自信心，让他们有成就感，以保持和提高学生的学习兴趣，从而激励他们奋发向上。多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。在向学困生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平时要注意学困生的进步处和闪光点，及时给予鼓励，耐心激励学困生上进，有意识地培养学困生的学习兴趣。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使学困生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对学困生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特别要注意发现学困生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃学困生心灵奋发学习的火花。 　　3.优化教学模式，加强分层教学 　　转化学困生的主战场是课堂，科任教师必须狠抓教学的各个环节，将具体策略、措施落实到备、教、批、辅等各个教学环节中去。 　　首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，这样可以使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”就能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对于优