农村学校小班化作文教学要“四活”.docVIP

农村学校小班化作文教学要“四活” 　　摘 要：给农村的孩子一双灵巧的双翼，让他们在写作的天空中自由翱翔，作文教学就要做到四活：作文教学内容要向外延伸引入活水，素材积累的方法要灵活，片段作文训练要有活力，作文批阅要活改。 　　关键词：作文四活 活水 灵活 活力 活改 　　农村学校实施小班化教学后，学生人数变少，作文教学中教师单独指导的机会较多，面临学生作文内容贫乏、表达欠佳等问题，笔者认为需从以下四个方面入手：内容要向外延伸，积累要丰富，训练要有活力，批阅要活改。简称“四活”：活水、灵活、活力、活改。 　　一、作文教学内容要注入活水 　　大教育家朱熹的“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”于一问一答中，形象地表达了诗人深切而真实的感受：塘水之所以如此清纯，那是因为源头有活水不断地流入，人要使自己活得充实，必须不停地从书中汲取鲜活的精神养料来使自己永远保持纯洁的心灵。作文教学也是如此，作文内容要讲究丰富而鲜活。为此笔者在教学中开放教学内容，将小课堂和社会生活的大课堂有机地联系起来，让他们在生活中学语文。刘正国先生曾说过：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，而是多孔的海绵，透过多孔，使教学和学生的生活息息相通。”为此，笔者在作文教学中注意培养学生对日常生活的观察，让他们去观察家里饲养的鸡鸭狗兔的生活习性、描述猪马牛羊的特征、记录家常菜的制作过程，带领他们登山赏日、野炊赏春、爬沙漠观丹霞，让他们体验真实的自然和生活。这样做开拓了学生的视野，激发了学生的思维，使他们从内心深处生发我要表达、我要创作的渴望。节假日，笔者要求学生回去做社会调查：农村开荒种地的利弊，对退耕还林的认识、地膜的使用、西瓜的种植、赌博的危害、小康住宅的建设……在调查中学生聆听了大人的肺腑之言、亲自体会了劳动的艰辛，养成了关心社会生活的习惯；提高了发现问题、思考问题、解决问题的能力；锻炼了人际交往对话的技巧。因此，读他们的作文，总能给人新鲜的感受。 　　二、积累要丰富，方法要灵活 　　如果把写成一篇好文章比作建造一座大厦的话，那么积累素材就是筹集建筑材料，积淀语感就是提炼和积累建筑经验。在作文教学中如何组织学生进行素材的积累呢？首先要因地制宜，对语文教材、历史课本、政治书籍中的事例、典故、名言趣事进行分类积累。其次，就地取材。有意识地指导学生去了解民俗风情，如家中有人过世，就让学生记录2--3段经文，回校后交流所记之词并谈感想；家中有婚嫁，就让学生收集婚联，并按大门、厨房、卧室等进行分类汇编；正月里耍“社火”，就鼓励学生记录唱词；写规定题目的日记等等。再次，引导学生自主地积累。每周开展一次一诗一文积累。利用一个晚自习中的30分钟时间，老师组织学生进行阅读，阅读时老师将事先准备好的书报杂志抱进教室，让学生们自由选择，有的看报，有的读书，有的摘抄优美词句，有的写心得体会……课外阅读显得十分丰富、活跃。通过初中三年的积累，平均每人读名著数量达到五部以上，并写下一定量的读书笔记、心得体会、人物形象分析等等，这些素材的积累为他们的写作准备了充足的优质材料。 　　有了优质的建筑材料，还必须有丰富的建筑经验——积淀语感。语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的、带有浓厚主观色彩的、比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。如何积淀语感呢？笔者让学生首先学习典范的作品，积累具体的言语材料和经验。其次让学生多听、多读、多说，多写成套的语言。日常教学中教师要十分重视指导学生完成课后揣摩语言的练习，感悟语言之神妙，从而完成对语感的积淀。优质材料筹备完整，施工人员又具备丰富的建筑经验，此时老师的任务是开展实践模拟训练。 　　三、片段作文训练要有活力 　　实施小班化教学后班内人数变少，学生的学习活动空间增大了，互动交流的密度频次充分增加了，这让“百分百关注、百分百互动”的理念得到有效贯彻。“它山之石，可以攻玉”。笔者借鉴《演讲与口才》上“一分钟讲话”的经验，在学生中开展“一分钟成语故事讲解”的口头作文活动。每次三人，每人讲一分钟。要求是：用最精练的语句概述故事的内容，谈从中受到的启发；认真对待自己的一分钟，力求语言形象生动、幽默风趣；题目自拟，内容自定，但不能重复前者；互评优劣，评出“每日一星”。 　　利用教室后面的黑板，三人一组办黑板报，每周两次。每当轮到自己办黑板报当编辑时，同学都能将自己准备好的文章抄写到黑板上，并配以适当的插图，称得上是图文并茂。小编辑之间相互竞争，学期末评出优胜者。 　　为了丰富学生的班级文化生活，笔者组织学生每学期办四次手抄报，内容可以是校内新闻、班级趣事、同学纷争、对教师教学的意见或建议，以及他们看到人间真情时的感动、看到社会丑恶现象时的不平、看到世间正义时的欣慰、看到世态炎凉时的感慨……这样做的目的是使学生写身边事，描眼前景，抒肺