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初中化学实验开放式教学的研究与开发 　　1 前言 　　化学是中小学的一门重要的基础课，由于它涉及的实验较多，而且化学中的理论、概念、定理、规律和重要的反应现象，必须通过实验才能获取重要的结论和数据，所以对于化学实验教学一直是人们研究的重点。多年来，在化学教学中，以化学实验教学为重点，通过做好课堂演示实验、学生实验和课外实验等方式，促进化学学科教学发展的同时，也为化学实验教学改革探索了一条新路子。特别是开展和实施的开放式化学实验教学，既满足了学生进行实验学习与教学的需要，又能全面调动学生做好实验，通过实验验证化学原理、概念和基本的操作程序，为学生进一步学好化学专业中的其他课程、掌握基本的实验原理与方法、步骤，奠定了重要的实践基础。 　　化学实验教学同其他课程的课堂教学一样，单一的教学模式、方法和策略是无法实现教学最优化的，需要教师通过对教材的研究、对教学手段的改革、对现代教学理念的理解与运用，通过有效的组织形式和科学的方法，赋予新的教学环境，以推动本学科的教学向智能、高效、研究与发展的方向发展。 　　2 化学实验开放式教学的研究 　　中小学化学实验开放式教学是以化学实验室为主体，通过科学管理，强化制度建设，定期、定时地向学生开放，以满足初中学生对化学实验的学习需要，推进化学实验教学向开放式、立体式方向发展，培养初中学生良好的动手操作能力和创新能力，为初中学生将来继续深造、走向社会，直接或者间接参与化学的应用与研究，提高操作技能和就业打好基础。 　　化学开放式实验的特点 　　一是具有灵活性。初中学生到化学实验室完成自己对实践化学某一结论的验证，或者对某一初中化学实验进行探究，不受原有实验室管理制度和形式的约束，具有强烈的灵活性和可操作性。例如，初中学生学习化学的某一概念，在学习中如对某一问题产生质疑，或者需要自己对该结论进行实践验证，学生就可以直接到实验室，在化学教师的指导下，动手完成实验，以取得第一手资料，为学习和分析难点提供实践支持。 　　二是不受现有初中化学学生实验的约束。初中化学教学中，不论是哪个知识点，其实验的教学大都放在课堂教学完成后，主要是为了教学安排方便，或者能够做到有效组织。但这种形式，对于初中学生掌握和理解化学知识具有重要的影响，不如每在学习中遇到问题，随时动手实验效果好。开放式化学实验教学，从开放的层次，就将这个问题加以解决，为实现教学的针对性提供了方便。 　　三是能够激发学生对学习化学的热情和学习积极性。学生自己通过动手完成的实验，一方面是对学生学习的一种鼓励，另一方面还能培养学生独立解决化学问题的能力，具有重要的学习导向作用。 　　四是能够培养学生学习化学的浓厚兴趣。中小学生的化学教学，不同于基础教育中的化学教学，学生对化学的学习方法至关重要，这是由中小学生的培养目标所决定的。中小学生毕业后，还要继续学习化学，虽然动手能力要求不高，但兴趣培养十分重要。开放式的化学实验教学就能够培养学生的这种意识，培养学生的这种能力，培养学生浓厚的学习兴趣，甚至会影响到学生的一生。 　　开放式化学实验的模式 　　一是小组合作实验模式。一个学习小组在学习化学时，如果需要进行实验验证，可以以小组的形式直接参与化学实验，小组参与化学实验，既没有班级化学实验那样喧闹，又灵活、方便。 　　二是个人实验模式。初中学生在化学学习中，通过学习获取的理论知识或者技能，特别是在自学过程中遇到的需要实验验证的问题，可以直接申请参与化学实验，这种模式简单、方便，是目前开放式化学实验中最受欢迎的一种模式，具有强烈的指导作用。 　　三是研究模式。化学学习小组或者课外活动小组，乃至化学课题研究小组，在学习化学时，需要对某一问题进行综合实验研究，就需要动手实验。此时，科研小组可以申请到开放化学实验室中进行验证，做到理论与实践相结合，推进小组科研发展，培养学生的科学研究能力。 　　目前，开放式化学实验模式，除以上三种外，还积极推广课外自由实验，即学生利用节假日的时间，通过家庭已有的药品或者设备，自由进行实验，一方面对学习的化学知识进行巩固提高，另一方面还能培养学生独立解决问题的方法，促进化学课外活动小组健康发展，推进校园社团活动的有序展开。 　　3 化学开放式实验的组织开展 　　化学开放式实验的组织，并不是初中化学指导教师放任自流，也不是实践化学教师对化学学习与实验的权力全部下放，它是一种教学过程，更是教学的延续与改革发展，离不开化学教师的主导作用。因此，要做好化学开放式实验教学，就必须贯彻教学基本原则，就必须以课堂教学的指导思想统领化学实验教学，赋予化学开放式实验教学以新的内容。 　　笔者在初中化学开放式实验教学中，认真组织学生学好化学基础知识，强化基本能力的培养与培训。在此基础上，通过优化、组合和课外指导，组织学生积