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初中数学课堂不能忽视德育渗透 　　【摘要】课堂是学校道德教育的主渠道。初中数学教师应站在新课程实践的第一线， 不仅在教学内容上注重教学思想，在教学过程中注重过程和方法，而且在教学中还要充分体现数学教育的德育功能，让学生从数学学习过程中获得更有价值的综合素养。 　　【关键词】教学德育渗透课堂教学数学 　　根据初中数学新课改的要求，教师要把思想品德当作数学教学的一大任务。结合数学教学的内容对学生进行思想品德教育也是数学教学的必然要求，以往的错误观念，如思想品德教育只是语文、历史等学科的任务，都应当被摒弃。数学虽然是一门自然学科，但数学课中的德育仍是不可或缺的，教师要加强课堂中对学生进行德育的渗透。 　　1数学教学中的学生的综合能力培养 　　1.1思维能力的培养 　　由于数学学科具有较强的逻辑思维性。因此我更加注重在数学教学中发展学生的思维能力，在讲课的过程中为发展学生思维能力去设计教学方案，研究和探讨数学的思维活动及其规律。我们可以利用数学这一学科进行思维训练，充分发挥数学的这种功效，数学的整个过程都要体现着对思维能力的培养。通过训练，培养学生具有创新的思维，有其独到的见解，扩大他们的思维视野。 　　1.2通过训练培养学生严谨认真作风 　　数学作业和练习是学生学习必不可少的。数学中经常打交道的是数字和图形，数字不能有一点儿错，图形要力求完美，符合要求，这些标准都促使学生严格要求自己，凡事都要认真仔细，干工作要有条有理，对计算结果要负责任。通过这些良好品质的培养，学生走入社会参加工作，才能对自己要求更高、更严，才能把工作干得更好。在数学教学中，要始终注意结合数学教学为内容，并适合学生的接受能力进行思想品德教育，如果忽视数学学科的特点和学生的年龄特点，牵强附会地进行，不仅收不到良好的教育效果，还会削弱学生对数学基础知识的掌握和能力的培养。 　　1.3利用课外活动进行德育教育 　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，应适当开展一些数学活动课和数学主题活动。在教学中，我常常配合所学的知识内容，有目的地组织学生开展活动，使学生在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。如结合学校对学生进行环保教育，把垃圾丢到垃圾桶里，爱护环境。要积极组织学生进行扫街活动。活动中，学生表现出了出乎我意料之外的运用数学知识解决问题的能力。这样学生既可以掌握有关数学知识，又提高了环保意识，无形中受到德育教育。 　　1.4形成科学的世界观 　　数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其他学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚），运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。 　　2挖掘教材中的德育素材，在教学中渗透德育 　　2.1通过数学史的教学，培养学生民族自尊心和自豪感 　　爱国主义教育是德育的重要内容。中国数学的光辉历史和杰出成就既是中国文化的重要组成部分，也是对学生进行爱国主义教育的好素材。例如在我国著名的数学典籍《九章算术》中，首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数早于西方2000年就已经产生了；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的， 称商高定理；刘徽首创“割圆术”，科学地得出徽率（圆周率）3.14；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果3.1415926π3.1415927；杨辉的“三角阵”比法国“帕斯卡三角形”的发现早500多年。这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。通过学习这些光辉历史，可以有效激发学生的民族自豪感和民族自尊心，树立为国家富强、人民富裕而努力学习的决心和信心。 　　2.2以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情 　　德育的方法之一是榜样教育。因此，在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹，可以起到榜样示范的作用。例如华罗庚幼年未受过正规教育，但为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；著名古希腊数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……在世界数学发展的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价。结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，可以激励学生奋发学习，树立勇于开创未来的崇高理想和为