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基于中学体育教学中发展学生个性的研究 　　摘要：孔子说“因材施教”，才能最大限度地提高教学效果。随着当下对中学体育教学的重视，需要充分重视学生的个性发挥。中学开展体育教学活动，重视学生的个性，满足学生的个性需求。鉴于中学体育教学对学生个性发展的重要性，针对不同学生的个性要求，采取适应性的教学方式，提升教学效果。全面论述中学体育教学对发展学生个性的重要意义，更好地进行素质教育，为其他学校开展体育教学活动提供参考。 　　关键词：中学体育个性发展教学研究 　　随着教育和科技的发展，面对越来越严峻的竞争环境，对中学体育教学提出了新的挑战。面对新形式、新任务，需要积极推进素质教育，满足教学的需求。在新教学模式的要求下，需要全面培养中学生的创新观念，必然要求学校进行教学改革，充分满足学生的个性需求。随着教学改革的不断深入，鉴于中学体育教育对学生个性发展的重要作用，以及中学期间作为学生个性发展和形成的关键期，中学体育教学越来越重视学生个性的培养和发展。由此，如何培养和发展学生的个性，成为当下体育教学的重点，这也是素质教学的重点。各个中学要在教学改革的要求下，摒弃传统观念的束缚，借鉴成功的教学案例，遵循“以学生为本”的观念，搜集学校的个性信息，根据学生的不同兴趣取向，充分挖掘学生能力，促使学生个性良好发展，对教学目标和教学方式进行更新和完善，以适应时代发展的需要。 　　一、个性的科学定义 　　“个性”一词来源于拉丁语的“Personal”，在拉丁语中，Personal起初译为演员表演时所佩戴的面具，后来进行泛化指演员，演员所代表的形象具备一定的个性，由此衍生出“个性”一词。各个学科对于个性有不同的理解和定义，就心理学而言，个性是个体心理特征的总和，这种心理特征具有一定的意识倾向性，具有相对稳定性；就哲学而言，个性具有遗传性，代表者个体的行为特征。这里笔者将个性定义为：一个人在思想、性格、意志、情感、态度等方面的综合，这种综合体使个体间具有相互独立性，特质通过认知能力、情感表达、意志行为等不同方式进行表现，这些特质受遗传、教育、家庭教养方式、早期童年经验等多情况的影响。在多方面的影响下，最终形成相对稳定的个性。任何人都具有不同于他人的个性，在个性的需求下，产生不同的认知方式，从而影响教学效果的开展。 　　二、中学体育教学和学生个性的关系 　　（一）针对学生个性需求进行中学体育教学的重要性 　　个性受遗传、教育、家庭教养方式、早期童年经验等多个情况的影响，个性是在遗传的基础上，通过后天社会环境和实践的影响，进一步形成的。在大学期间，学生个性还不是很稳定，作为个性发展的关键期，有相当重要的作用。在后天多种影响的因素下，教育因素起主导作用，通过后天体育教学可以更正个性中的不足之处，促进学生的素质发展。传统教学的模式下，教师忽略学生的个性需求，以班级为单位开展教学活动，进行统一的授课，只为单纯为了教学目标忽略了教学的意义。在教学改革的影响下，各中学都充分利用教学资源进行体育教学改革，改革相当重视学生的创新能力，在这种要求下，就需要充分挖掘学生的个性，正所谓没有个性就没有创新。体育教学是一门实践性教学，在教学活动中无论是教学内容还是教学方式都富含多种方法，通过教学活动锻炼学生的身体素质，让学生掌握运动技能，更重要的是对学生的个性进行有效的培养。因此，中学在开展教学活动时，要充分重视学生的个性需求，提升教学效果。 　　（二）中学体育教学对学生个性的促进作用 　　中学体育教学多种多样的模式，对学生的个性发展具有十分重要的作用。第一，体育教学无论在方法还是内容上，都与其他科目的教学模式不同。在体育教学中，学生可以通过多变的教学环境，培养学生的个性，在教学环境下，感受体育学习的乐趣和魅力，在这种轻松愉快的氛围中，培养优良的个性，消除在文化课学习中的学习压力和疲惫感，从而有效地避免学习压力下的不良心理问题。第二，鉴于体育教学的特殊性，学生作为一个群体，在群体中学习人际沟通技巧。如篮球、足球、排球等球类运动中，需要人际间的相互作用，来开展体育教学，也只有群体间相互协作、相互配合的模式下，才能完成比赛和教学任务。在开展教学活动中，要营造融洽的交流氛围，有意识地让学生开展交流活动，提升沟通的能力，在沟通的过程中，每个学生都拥有自己的个性，要使学生的个性得到充分的发挥，促进其个性向着好的方面发展。在完善个性的过程中，证明自身的能力，增加自信，培养学生积极的生活态度，减少心理问题的发生。第三，学生在进行体育运动时，通过身体肌肉的感受器接收信息，感受器通过神经冲动，把感受信息传达到大脑，大脑形成对运动的主观认知，这就是所谓的心理感受。体育运动和个性两者间有着十分密切的关系，体育运动可以塑造和巩固学生的个性。学生在短时间内形成大量的心理感受，就会逐渐形成一种