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基于人才成长的中职体验型班会课活动探析 　　摘 要：通过“开学初设计的班会活动、法制常识教育班会活动、关于就业情况的班会课活动”的课堂设计，展示丰富多彩的班会课堂，使学生在参与中自我教育，成长成才。 　　关键词：班会课；体验；活动；教育；人才 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0097-02 　　在班会课中，开展一系列体验活动，让学生共同参与，寓教于乐，可以达到自我教育的目的。这种方式，既维护了学生的自尊，又能满足学生接受教育的需要，使学生在自律中规范自己的行为，最终促进他们成长成才。 　　一、班会课现状 　　班会是加强中职德育的重要阵地，在实施素质教育中起着重要作用。不过，有的班会课，教师主宰、包办，以班主任为中心，学生被动地听班主任的长篇说教，教学模式呆板，教育内容枯燥，限制了学生的主动性、积极性、创造性。有的主题不明、内容空泛、方式陈旧，有些更是安排比较随意，过程无序，或者班会时间被挤占。尤其值得注意的是，有些班会从形式到内容流于一般化、说教化、成人化，缺乏时代感和创新性。 　　在中职学校，有的学生个性偏向敏感、自卑，有的主动性不高，缺乏参与活动的热情，有的懒散、不爱思考。中职教师应当在辨别学生不同体质与个性的基础上，进行适合学生发展的德育课程安排。形成良好的品格与修养是中职学生紧迫的课题，而班会课正是让学生接受德育、规范个人行为的一个重要阵地。如何让学生在这个重要的环节有效地接受德育、规范自己的行为、提升个人品德修养呢？我认为，采取让学生共同参与的活动形式开展班会课，更容易让学生自主接受教育。 　　体验型班会课就是让学生围绕某个主题，共同参与组织的一次班级的活动或班集体的聚会。中国人喜欢“迂回曲折”的做事风格，如同传统戏曲台步，总不会直奔主题，而是先走一个圆场作为铺垫。班主任带班自然也不例外。比如有个学生毛病极多，班主任希望帮助他养成良好的行为习惯。我们若直接告诉他“你这样做不行，要按照我说的做才好”，这是简单的道德归因、是非判断，显然不能让学生心悦诚服，甚至会激起他的逆反心理，伤害学生脆弱的心灵。而且从心理学角度来分析，站在信息接受者的角度来看，没有人会心甘情愿地俯首帖耳、聆听教诲。如果能在班会课中开展一系列让学生共同参与的活动，在活动中渗透着许多哲理，寓教于乐，让学生在活动与游戏中去发现、体验一些道理，通过亲身参与进行自我教育，这就既维护了信息接受者的自尊，满足学生学习的需要，促进他们的成长成才，又对学生在自律中规范自己的行为，形成良好的道德情操，培养正确的世界观、人生观、价值观起到积极的帮助作用。 　　二、体验型班会课设计案例 　　1. 开学初设计的班会活动 　　开学初，有些学生感觉到职校学习让他们感到不光彩。所以，并不会主动去与大家交流认识。这时，教师若能设计一些让学生快速融洽相处的游戏，让学生在不知不觉中投入活动，忘记顾忌，放松心情，相信能收到很好的教育效果，给班级管理一个好的开端。例如“记住对方姓名与家乡的游戏”。每个学生排好座号，活动开始时，先自我介绍，然后展示自己的特长，内容不限，结尾要介绍自己的家乡与亲人。在活动开展前，所有学生都不能确定自己要记的同学是谁，活动结束后用抽签的方式看自己抽到哪个座号的同学，测试有多少同学能记住抽到的同学的姓名与家乡。此项活动，通过每个学生的特长展示，增强学生的自信心。而每个学生都有自己的任务，而且是个未知的任务，所以活动中所有学生都会集中精力放在认识每个同学的注意力上，他们会紧张而主动地去思考，全身心投入到活动中，既动脑又动手。无论在视觉、运动觉还是听觉上，都不同程度吸引着学生的注意力。学生在这样的活动中，便不自觉地流露属于他们这个年龄的光彩，愉快的心情激发起他们的青春焕发、朝气蓬勃、充满稚气的年龄特征，为他们快速融入中职学校生活做好铺垫。 　　2. 法制常识教育班会活动 　　校园安全问题，是中职学校一个很大的问题。中职学生表面看似高大威猛、老道、成熟，其实，相对于复杂的社会环境，他们是很脆弱的。他们有些往往法律知识薄弱，做事容易冲动而不顾后果。所以，中职学校出现打架斗殴事件的比率比普通中学高，法制常识的教育课程是中职学校重要的班会课内容。传统的法制知识课程，以老师在讲台上讲事例、讲法律为主，学生容易乏味，听了也容易忘记。在这种内容的班会课中，我认为，可以开展让学生全程参与搜集法制资料、参与制作与演出、实地体验等活动。（1）用小品类的表演内容来展示。设计小品《小偷与警察》，有学生扮演小偷，有学生扮演警察，然后演绎他们的周旋过程，最终警察将小偷抓获。（2）设计一些社会热点案例，让学生参与场景布置，角色分配。表演完毕后，所有学生一起讨论。教师多听听学生的分析讨论，从学生的讨论中，了解学生对法律的