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基于中职数学课堂教学设计的研究 　　【摘 要】中职数学课堂教学体系目前还具有很多的不足之处，且中职数学本身特有的学科特质，容易使数学在教学过程中难以引起学生们的兴趣。所以基于中职数学课堂教学设计的研究，变革和完善教学体系，不仅主导着学生对今后专业课程的领悟与学习，还决定着学生的学习积极性及思维的拓展性，也是最终能否实现中职数学课堂教学的实效性与有效性的关键。本文主要基于中职数学课堂教学目前存在的问题，提出几点解决的对策，以此来完善中职数学课堂教学体系，提升课堂效率。 　　【关键词】中职教学；数学教学；教学设计 　　目前，我国的教育体系越来越重视素质教育，中职数学的课堂教学模式和教学手段也由以往的应试教育转向素质教育。因此，如何提升学生的数学素质和思维能力，提高中职数学的课堂教学质量，是目前一个非常重大的课题。完善中职数学课堂教学体系，提升课堂效率，提高学生的积极性，培养学生对于中职数学的兴趣。 　　一、目前中职数学课堂设计的情况和问题 　　目前，我国中职数学课堂教学的设计主要面临两个主要问题，导致中职数学课堂教学体系存在缺口和滞后性： 　　1.中职数学课堂教学设计中缺乏问题导向 　　中职数学教学的主要目的就是最终能够引导学生对今后专业课程的选择和学习。因此，对于中职数学课堂教学内容的设计方面应该确定一定的问题导向。但是目前许多的中职数学教师在实施课堂的课程教学时，通常还是依照传统的教学模式，譬如公式的教授、例题的讲解、习题的练习等等。这样的数学教学模式，无法发挥数学课堂教学的最终目的，即使能够在一定程度上促进学生对中职数学的理论与知识的掌握，也无法真正使学生有意识地将数学应用于今后的专业课程学习。可见，目前存在缺乏问题导向，是在中职数学教学的内容设计方面面临的主要问题之一。 　　2.中职数学课堂教学过程中缺乏师生间的互动 　　中职数学与普通中学的数学课堂教育不同，其教学方法相对来说还不成体系，没有形成统一的、完备的国家标准体系。所以虽然在普通中学中开展了新的课程体系改革，但是相对于中职数学教育来说，还没有理想的成效。传统的、单调的中职数学课堂教学模式仍然占有主导地位。这种传统的教学模式，还是以老师的讲授和单调的知识理论的灌输，而缺乏师生间的良性互动，这样的教学模式难以形成学生主动参与的学习机制，仅依靠教师的单向的知识和理论的信息传递，乏味而单一，学生难以有参与感和兴趣点，同时也难以使教师很好地获取学生的学习进度和状况。 　　二、提升中职数学课堂设计的途径 　　1.设立新的课堂教学理念和创新思维 　　目前对于中职数学来说，设立新的课程数学标准和理念，改革课程教学模式，是提升和完善课堂教学设计应该最为关注的问题。新的教学理念会使教师的课堂教学设计更加规范和实效，在新的教学理念下，教师应该着重于探索能够恰当处理中职数学课堂教学的内容、方式及主体地位等问题。并且应该使中职数学教学过程中使学生逐步参与数学、体味数学、领悟数学并学会运用数学的理论和知识来解决日常生活中及其他学科当中的问题。中职数学课堂教学的内容应该着重于运用，应该是注重现实的、有意义的、有挑战性的最终目的，应根据学生的个性特点和认知结构，在自主探索和沟通协作的过程中，来真正地理解和掌握基本的数学理论与技能、知识和方法及思想和经验，要引导学生开拓思维、动手实践、自主探索、创新思维及协作交流。 　　2.关注教学的人文性和学生需求 　　关注教学的人文性和学生需求是中职数学课堂教学应该注重的关键，数学课堂教学是一个针对学生的教育过程，主要指向学生的个体发展和需求，所以在教学的设计中，应该将其核心理念聚焦在“以人为本”这点，将教学设计注重人文性，以学生的需求为中心，以培养学生的综合素质和提升学生的实际技能为目的，即应主要考量学生学习数学的主观愿望，并积极培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会主动探索、研究数学问题。总之，课堂教学设计应该致力于促进学生的个人全面发展、培养学生学习数学的兴趣形成、促成不同的学生在数学上获取不同程度的发展。 　　3.把握教学动态性和时效性 　　在中职数学教学过程的设计过程中，应该注重把握教学的动态性和时效性，应该从现实的生活出发，教师不能墨守成规，照本宣科，应该变革传统的单一的理论灌输和机械地讲解数学的理论和知识，要摆脱传统的数学教学模式的束缚，关注个人实际，与现实接轨，积极大胆地尝试新的教学模式和方法，从而实现教学方式的创新。同时，要确定的一点便是不能只是聚焦在单调的书本知识，要将数学的学习和生活相结合，这样不仅能够提升学生对于数学知识的理解和掌握，还可以让学生发现数学的实用性，便于学生更好地掌握数学理论知识，并且灵活应用。因此在教师的教学过程中，可以具体根据数学的教学内容，鼓励学生积极开拓思维和视角，真正运用于生活实际中