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第六章 幼儿游戏心理与教育 第一节 游戏概述 这一组图片里，小朋友们在干什么？ 玩游戏 第一节 游戏概述 一、游戏的定义和特点 二、游戏是幼儿的主要活动 三、游戏的动机 分享： 大家回忆一下，自己小时候玩过哪些游戏？ 选一个印象最深的游戏，与大家分享。 这些游戏有哪些特点？ 一、游戏的定义 幼儿的游戏与生活是连接在一起的，游戏是幼儿的生活方式，幼儿从中探索和认识四周的环境，并感受乐趣。 ——香港理工大学 《幼儿游戏》 “游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。 ——《教育大辞典》 游戏的特点 (1) 自由性 (2) 趣味性 (3) 虚构性 (4) 社会性 (5) 实践性 二、游戏是幼儿的主要活动 《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》中明确提出：“以游戏为基本活动”。 游戏伴随着幼儿整个童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。 陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。 （一）早期游戏理论 （二）当前游戏理论 （一）早期游戏理论 剩余精力说 “高级动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，他们还有剩余的精力，这种剩余的精力就要找出路消耗、发散出来，否则就会像不透气的蒸汽锅，要发生爆炸，于是就用自然的无目的的活动形式——游戏以获得快乐，所以就产生了游戏。” 幼儿没有什么事情可做，所以只有游戏。 松弛说 游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式。 游戏产生于人们的劳动，游戏可以减轻人们劳动和学习上的疲劳。幼儿在紧张的学习后，为娱乐而游戏。 （一）早期游戏理论 生活预备说 游戏是未来生活中最好的预备。 游戏是人和动物都有的天赋本能活动，是生物不变的本性。 每个动物都要有一个准备生活的阶段，都要有一个锻炼自己生存竞争的能力，游戏是准备生存，练习本能最好的形式。 复演说 游戏就是个体再现祖先的动作和活动，游戏是重复人类发展的历史，幼儿游戏是种族行为的复演。 （二）当前游戏理论 精神分析论 （弗洛伊德） “游戏发泄论”、“游戏补偿论” 人的欲望常受压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，来得到正常发展。 精神分析论主张在童年早期要多给孩子游戏的机会，这样可以让儿童在游戏的过程中，使现实生活的紧张和焦虑情绪得以修复；帮助儿童处理内心深层的情绪问题，以及内在的冲突和焦虑。 同时，重视游戏的动机，认为儿童在游戏中所扮演的角色具有高度的情绪选择性，因此要尊重儿童游戏的自主选择，让他们保持快乐的情绪，以实现游戏对于儿童人格和心理健康的价值。 （一）早期游戏理论 （二）当前游戏理论 放松小游戏 作业： 1、游戏的定义 2、你最认同哪一个游戏理论，简述原因 * * $ * $ 游戏是“幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动”。 ——黄人颂主编《学前教育学》 总之，正是因为游戏是幼儿自主选择的、同 时又是虚构的和具体实践的活动，游戏才为幼 儿所喜爱，并能有效地促进幼儿的发展。 三、幼儿游戏的动机 理论 倡导者 游戏目的 剩余精力说 席勒、斯宾塞 消耗过剩的精力 松弛说 拉察鲁斯 恢复工作中消耗的精力 生活预备说 卡尔?罗格斯 为未来成人生活作准备 复演说 斯坦利?霍尔 复演种族行为 理论 倡导者 游戏目的 剩余精力说 席勒、斯宾塞 消耗过剩的精力 松弛说 拉察鲁斯 恢复工作中消耗的精力 生活预备说 卡尔?罗格斯 为未来成人生活作准备 复演说 斯坦利?霍尔 复演种族行为 医生给幼儿打针，这些动作让幼儿感到疼痛、可怕。 幼儿给娃娃打针消除紧张、不愉快的体验，逐渐从游戏中得到快乐。 实际上，幼儿在生活中遇到不满、不愉快的体验是无法发泄的，他不能对医生或妈妈施加报复，只有把这种体验变