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化学实验教学方法初探 　　【提要】化学实验不仅有助于化学基础知识的掌握，化学基本技能的培养，而且在培养学生自主意识这、探究精神方面起着重要作用。本文论述了化学实验教学的重要性并介绍了一些化学实验的途径与方法。 　　【关键词】模拟演示 自主探索 自主实验 　　社会发展越来越快，对人才素质的要求越来越高，人才素质的提高是离不开教育的改革和发展的。目前，蓬勃发展的教育改革是新世纪提高国民素质，培养高素质人才的重要战略举措，自主课堂是实施素质教育的主渠道。但是，各学科的知识体系和结构特点各不相同，自主课堂应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是自然学科中以实验为基础的学科，实验不仅有助于化学基础知识的掌握，基本技能的培养，而且在培养学生自主意识探究精神方面起着重要作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”笔者就如何利用好各种实验形式，使学生的化学知识得到全面地发展，谈一点个人的经验。 　　一、模拟演示，培养学生的观察能力 　　观察是人们感知、认识事物、探索世界的重要途径，是人们利用所掌握的知识完成某种活动的基本能力。实验教学具有鲜明性、生动性和真实性，是培养学生学习兴趣，养成学生观察能力的重要手段。化学实验室是学生模拟演示的主战场，教师的演示和学生的模拟，催生学生的观察能力和实验技能，是自主课堂的重要组成部分。化学教师要在化学实验教学中认真做好每一个演示实验，充分挖掘实验素材、创设情景，有层次地设置疑问，让学生带着问题观察、思考，激发学生的探究兴趣。如在做空气中氧气体积含量的测定实验时，经导管进入集气瓶的水的体积达不到1/5的原因是什么？让学生模拟实验，再引导学生讨论，争辩中极大地激发了学生的探究思维，这样得出的结论，学生很难忘却，水的体积达不到1/5的可能出现的原因是：装置气密；红磷的量不足；集气瓶的温度未冷却到室温等。由于化学实验多数是在试管中进行的，尽管每个学生桌上都有实验仪器，但是我手中小小的试管中所发生的变化现象要让后排学生看清楚是不可能的，加上又不可能让所有的学生一一模拟实验，而后排学生由于操作不当，无法探究，这样使后排的学生就会失去兴趣，我就在实验过程中运用实物投影仪，大大提高了观察的细微变化程度，使从前难以观察的细微变化清晰的展现在全班同学的面前，模拟演示生动、直观、有趣、强烈的刺激了学生的感观，激发了学生学习的兴趣，引导学生细心观察，从观察中获得感性认知，最终形成能力，这样就培养了学生的观察能力和思维能力。 　　二、自主探索，培养学生的理解能力 　　化学课的教学过程，实际上也就是学生在教师组织引导下，掌握化学知识并形成技能的过程，而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学教学过程来培养和训练的，在教学过程中，要让学生有效地掌握化学知识，就必须对化学知识的教学过程进行展开，这样才能使学生把客观形态的知识内化为主观形态的技能，学生的学习才会成为有意义的学习。实验室的自主探索是实现认知并掌握化学知识的有效途径，自主探索实验不仅可以激发学生的学习积极性，增加实验的探索性，让每一位学生都能自主地参加实验，而且便于学生更深刻的了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，进而更加牢固地掌握化学知识，例如学习质量守恒定律，学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化，我趁机总结归纳：不仅你们的实验是这样，千百年来都是这样，无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变，即质量守恒！然后我再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒，于是学生对质量守恒定律的印象就很深刻了，教学效果非常好。 　　三、自主实验，培养学生的实验技能 　　化学实验教学，最能形成学生实验技能的还是学生的自主实验，利用学生自主实验，培养学生动手操作能力，是当今教学改革的重要组成部分，在这方面，我的操作如下：首先，布置实验预习题，让学生明确实验目的、操作步骤，让学生具备必要的理论知识，其次，严肃实验纪律，在实验前强调操作注意事项，要求学生规范操作，认真观察，积极思考，在实验中掌握和巩固所学知识并形成技能，如在做二氧化碳倾倒实验时，强调学生用玻璃片挡住，且要求学生倾倒时的动作要慢，当低层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，使学生对二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，且密度比空气大的性质有了较清楚的感性认识，学生就很容易从感性认识上升到理性认识，再次，培养学生对实验进行分析和根据所掌握知识进行实验的增改，如对制取二氧化碳的装置进行气密性检查时，我用注射器改进实验，学生兴趣很浓，且掌握了气密性检查的简洁方法。自主实验培养了学生的科学态度和方法，引导学生养成观察问题，分析问题的习惯，不仅提高了教学质量。 　　四、室外实验，培养学生的创造能力 　　创造能力是当今社会对人才的最高期望，是对学生素质教育的要求