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基于翻转课堂的网络教学平台的设计 　　[摘要]翻转课堂的提出引起了国内外许多学者及一线教师的关注，然而它在实践教学中的应用仍为少数。其原因很大程度上在于缺少支持翻转课堂教学模式顺利开展的网络教学平台。基于网络教学平台的支持是翻转课堂顺利进行的前提和基础，因此，对支持翻转课堂网络教学平台的研究是很有必要的。 　　[关键词]翻转课堂；网络教学；教学平台 　　[中图分类号]G421 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）22-0013-03[ZW（N] 　　[作者简介]孙志佳（1987―），女，天津人，硕士，天津商业大学商学院研究实习员。 　　一、网络教学平台研究现状 　　（一）支持翻转课堂的网络平台现状分析 　　目前，全世界各国都逐渐重视翻转课堂教学模式对教学的积极影响，逐步实现其在教学中的应用。其中，可以实施翻转课堂的平台分为以下几种：（1）以YouTube、Youku、B等为主的网络视频播放系统，其优势在于教学视频上传快，视频观看权限没有限制。（2）以Blackboard、Desire2learn、Angel等为代表的教学支撑平台和以Atutor、Moodle等为代表的开放平台。（3）网络教学课程网站。目前，网络技术和教育技术的融合促使一部分教学网站迅速发展，信息时代条件下课程新的表现形式是通过网络按一定的教学目标、教学策略组织展现某门课程的教学内容。网络教学课程网站具有自主性、交互性、共享性和开放性等基本特征。 　　（二）现有网络教学平台在支持翻转课堂教学中存在的问题 　　目前现存的教学网站在很大程度上实现了网络教学的目标，然而此类网络教学平台仍存在一些问题，不能满足翻转课堂教学的需要，经概括分析可以总结为以下三个方面：（1）网络课程中视频资源播放时间长，视频中存在与教学无关的内容；这类网站中并没有提供一个反馈的平台。（2）平台应具有在线测试功能，使教师能够将知识传授和知识检测同步在网络进行。（3）翻转课堂教学模式应充分突出学生学习的主体地位，使学生真正成为学习的主人。而这一点在现存的几类网站中均未得到体现。 　　二、基于翻转课堂的网络教学平台的总体设计 　　（一）平台总体功能设计 　　依据翻转课堂网络教学平台的需求分析，结合教师实际的教学需要，本研究设计的翻转课堂网络教学平台包括视频教学、课堂练习、评价反馈、交流互动和平台管理五个主要模块，以有效地辅助翻转课堂的进行。每个模块具体功能如下图所示。 　　（二）平台角色功能设计 　　1.学生功能模块 　　学生角色的主要功能是在教师指导下，利用平台进行翻转课堂的课前教学视频学习，实现知识的获取并通过完成相应练习将新获得的知识内化。教师与学生通过交流平台及时进行交流沟通。具体功能模块设计如下： 　　2.教师功能模块 　　教师角色的主要功能是利用平台设置课前任务，是与学生学习活动相对应的教学活动，主要应包括：利用平台上传教学视频，在线测试；利用平台提供的后台学情监控平台对学生的学习进行监控管理。具体功能模块设计如下： 　　3.管理员功能模块 　　平台管理员角色拥有平台的最高管理权限，主要功能包括：对平台基础数据进行维护；维护平台的操作环境，查看和修改平台范围内的资源信息；保证平台的稳定运行。具体功能模块设计如下： 　　三、基于翻转课堂模式的网络教学平台设计的启示 　　通过对国内外翻转课堂教学情况的分析以及对现有网络教学平台的研究，笔者认为，基于翻转课堂模式的网络教学平台的设计需要具备以下特征： 　　（一）具有针对性、合理性和界面友好性 　　平台应根据教学内容和教学特点设计，能够满足学科教师教学需求并与教学进度相配合。在网页的设计中应充分考虑学生的学习特点，适当加入一些小的flash动画，以增添页面活力，更好地为学生创设学习情境，激发学生学习的兴趣。 　　（二）突出学生主体地位，具有交互性 　　在平台设计中，增加学生对教师和教学视频的评价功能，并有展示学生学习成果的园地，让学生有更多的平台展示自我。另外，还要重视平台的在线交流功能设计。平台不仅要提供教学视频、在线测试讨论区等交互服务，而且还应该加强学生间交互功能的设计。 　　（三）及时的知识巩固 　　学生自主学习能力不高，学生对于学科学习常因缺乏自主学习能力和自觉意识而忽略复习巩固。平台应在具备教学视频播放的基础上实现学生在线测试，在课程学习之后进行及时的测评反馈，以减轻课堂教学负担，帮助教师及时了解学生学习情况。 　　四、平台特色总结 　　本平台的特色在于充分突出学生的主体地位， 　　学生自主安排学习时间，并且可以对教师提供的教学视频进行评价，使学生感到自己是学习的主人。增加学生对教学视频的评价增强了学生在教学中的地位，这也是对翻转课堂教学