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大学生自主英语听力训练任性策略研究 　　摘 要：英语听力是大学英语学习中非常重要的组成部分，通过研究发现，大学生普遍有想提高英语听力的学习需求。但在自主学习中由于缺乏有效的策略，听力焦虑普遍存在。教师要结合已有的关于大学生自主听力研究成果，从大学生的角度，具体详细地阐述听力自主训练的各方面的策略。如果能按照这些策略进行长期的训练，不仅能提高英语听力，而且可以改进发音，进而提高口语能力。 　　关键词：大学生；英语听力；自主学习 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0026-02 　　现在的英语听力课存在的很多问题使得课堂教学远远达不到教学大纲中对听力的要求，如课时相对不足、学生听力水平层次不齐、听力材料偏难而且枯燥、教学方法上理念陈旧等。所以，在教学实践中发现，大学生英语听力的焦虑普遍存在。但是英语听力在大学英语四六级中所占的比重很大，而通过英语四六级考试在中国大学生中是很重要的学习动机，工具性动机可能更能激发学生的自主学习行为。在全国不同地方院校的调查问卷中发现：大部分学生都想提高英语听力，而且他们普遍认为在听说读写四项技能中听力最为薄弱，亟待提高，但他们对于英语听力训练没有很好的方法，很难去坚持枯燥无味的训练。 　　一、关于大学英语听力自主训练策略的研究 　　当前，如何帮助大学生在课外自主地学习英语听力，成为解决上述问题的关键。因此，很多从事英语听力教学的教师做了大量的研究。这些研究主要分为两种：依托于各地区基金项目的调查问卷类和理论研究类。调查问卷侧重于从实践中发现问题，在解决问题时多站在教师的角度概括地提出了一些教师指导方法；理论研究主要集中在认知策略、元认知策略、建构主义理论和社会情感策略等，在方法上推崇预测、记忆、推断等，但理论研究是一种强语境，对大学生自主学习的实践指导意义差。本文是这两种研究的延伸。从大学生学习心理、生活习惯和需求动机出发，去解决调查问卷总结出的普遍存在的问题，将深奥的理论研究化成详细具体的实践指导，用他们喜欢的语言解决他们的问题：如何任性地去提高英语听力。 　　二、英语听力训练的任性策略 　　任性策略本质上是用大学生喜闻乐见的语言、轻松灵活的学习方式、人性化的学习理念、感兴趣的材料等，千方百计地激发学生学习听力的兴趣，而教师的职责在于发现这些星星之火，使之成燎原之势。 　　1. 听力材料的选择 　　根据调查问卷的结果和教学实践反馈，多数学生入校时英语听力水平参差不齐，且大部分学生听力较差。大学生普遍认为课堂上使用的听力材料教材内容多、语速快、生词量大，再加上大量的文化背景知识，使学生在听力过程中把握不住大意，抓不住主要信息，常常感到紧张、焦虑。听力材料的难易度与学生的听力焦虑程度密切相关。听力材料越难，对学生听力理解造成的难度就越大，学生的焦虑程度就越高，从而严重影响学生听力学习的信心，听力难以取得成效。而且教材的材料主题及年代和学生有很大的距离。所以，在自主练听力时，可以任性地挑选自己喜欢的听力材料。例如：（1）优美散文。很多英语学习网站（大耳朵英语）可以提供英语听力材料MP3格式下载，这些材料有时事新闻、有声英语美文、励志经典朗读等。这些材料有的很新鲜，没有时代差距，在反复听过之后，可以学习原文，不仅训练了听力，而且能学到很多生活中常用的热词，对于阅读也是一种提高。有声的英语美文通常配有背景音乐，听起来不会太枯燥。题材多样，爱情、友谊、励志、哲理故事以及经典散文诗，这些题材和大学生的生活及心理需求没有距离。经常听这类的文章可以起到很多作用：1）提高发音和听力。多数学生在学习英语多年后，发音依旧很差。发音不好可以直接影响听力和口语，一项调查显示：有高达54%的学生存在英语重音及语调问题。英汉语音、语调有很大差异，如果不熟悉英语语音、语调，会大大妨碍学生的听力和理解能力的提高。英语语言基础不扎实，当听力材料中出现连读、弱读、失去爆破等语音现象时，学生就会不知所措。这类美文一般发音清晰，多次重复听之后，学生会无意识地学会一些正确的发音（这就像一首歌曲，听得多了会无意识地哼出某一个片段）。学生的发音有提高，听力也会随之改善。2）人文素养的提升。这些美文多数是歌颂真善美，或励志、或不平而鸣、或抒发失意哀怨。建议学生在听过几次之后，学习一下原文，然后再听。久而久之，这些文章背后传达的思想情感会改变学习者内在的气质。（2）四六级真题、影视剧原声、英文歌曲。对有志于四六级的学生，可鼓励选一些历年的真题。而喜欢英语的学生可以反复地观看一些英语电影，学习一些英文歌曲，这对于提高他们英语听力和口语发音都会有极大的帮助。而且这类的材料通常不枯燥，能激发学生的兴趣。（3）手机网络资源。手机网络资源主要有英语听说手机软件APP、有道口语大师、英语流