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培养学生良好意志品质 提高学生英语学习质量 　　现如今的中学生大都是独生子，娇惯任性，怕吃苦，受挫力差。在学习上表现的不够勤奋，遇到学习中的困难就退缩，缺乏拼搏精神，学习的自觉性、坚韧性不够，这就导致了学习质量不高。在英语学习中更是如此，每天要记忆大量的英语单词，读、写练习，很多同学因为缺乏良好的意志品质而逐渐失去了学习英语的热情，成为了英语学习的“困难户”。因此要想有效提高中学生英语学习质量，必须培养其良好的意志品质，即自觉性、坚持性和自制性。这不仅是实现英语学习高质量的保证，同时也是英语课程的价值体现。英语课程的价值不仅体现在学习文化科学知识、获取世界各方面信息和作为国际交往的重要工具上，而且体现在人的个性和素质发展上；英语课程不能只满足于让学生掌握一门语言技能，而要通过语言技能的学习过程来磨砺学习者的意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富其经历，发展其思维，提高其人文素养。所以说良好的意志品质对学习者和英语课程来说使其具有双赢的作用。 　　下面笔者结合自己的英语教学实践，谈一下自己的一些经验体会。 　　一、关于自觉性的培养 　　（一）明确学习目的 　　笔者在每接触一批刚从小学升到初中的学生时，首先是对学生进行一个有关英语学科的问卷调查，目的是了解学生对学习是否具有目的性。例如2009年入学新生调查简表内容如下： 　　通过对调查表的分析发现有近三分之一的学生对学习目的不够明确，不知道为什么学习，没有理想，具有这样学习状态的学生怎么会自觉地投入到英语学习中呢？还有近三分之二的学生对英语抱有极大的热情，但对英语学习却有畏惧心理，怕学不好。从调查的情况我发现在英语学习之前必须让学生们明确学习目的。 　　学生对学习意义的认识不是一朝一夕的，它需要对学生进行反反复复的渗透。于是笔者在每周的英语早读课中抽出一个早读开展系列教育，如“生活中的英语”、“你的英语学习上道了吗？”、“昨天你用英语做了些什么？”等。另外，课外找那些学习目的不够明确的学生谈话，帮助他们树立人生的理想。学生明确了学习目的之后，有了学习的责任心，学习的自觉性也就大大的提高了，而且对于提高学习效率也有直接具体的功效。 　　（二）培养学习兴趣 　　“兴趣是学习最好的老师”，只有让学生对英语学习感兴趣，才能保持长久的自觉性。笔者所在的学校常遇到的问题是在刚刚升入初中的学生中有相当一部分学生在小学阶段就已经对英语学习毫无兴趣了，所以要想调动这些学生学习英语的自觉性就必须首先让他们对英语产生兴趣。 　　低年级的中学生生性活泼好动，好奇心强，所以笔者在英语课堂中尽量采用诸如多媒体教学、直观教学、歌曲、趣味记忆、DIY （DO IT YOURSELF）表演等方式激发学生兴趣。但最值得笔者称赞的要数趣味记忆了，趣味记单词，趣味记语法，学生们不仅记得容易了而且从中获得了很多乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者常常会把这些方法教给学生，因为记忆非常有趣，很多学生也都跃跃欲试，自创了一些，下面列举一二：如对称法记忆“madam， eye”，联想记忆单词mice like rice （老鼠爱大米）；学习人称代词及物主代词的歌诀记忆：“主格作主语，通常放句首；宾格作宾语，放在动介后”；“形物代名词前，名物代单独用”。又如区分“sometimes， sometime， some time， some times”在笔者和学生们集体智慧下编写了“有时有s（词尾s），某时无s，一段时间有一段（两词中间距离），几次有段有s”。“the other， other， the others， others”是学生非常容易搞混的知识点，但在歌诀的帮助下他们却轻松掌握了。歌诀如下：“有the有范围，无the无范围，有“s”无名词，无“s”有名词（后面跟名词）”。在趣味教学下学生们自然而然的喜欢上了英语，找到了学习的快乐，英语学习的质量随着自觉性的提高也有所改善。 　　二、关于坚持性的培养 　　（一）学习前的心理准备 　　初中英语学习与小学英语相比有着很大的不同，单词多、句子长、语法难、阅读深，学生们只有勤奋刻苦，坚持不懈才能学好初中英语。因此在开学初，笔者就对学生进行了初中英语学科的介绍，学法的指导，让学生们在思想上有个心理准备，使他们明白学习英语是一个长期的脑力劳动，做好“打持久战”的准备。 　　（二）学业上的严格要求 　　魏书生老师说“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”坚韧不拔的意志品质也体现在良好学习习惯的养成上。因此在学习上笔者对学生做了严格的要求，但不同的对象所要求的内容也不尽相同。在这一点上笔者仍然关注的是那些缺乏良好学习习惯的学生，对这些学生的要求是掌握知识由少到多，由易到难，循序渐进。第一阶段是对学习量的要求，对他们制定一些大的原则如作业按时完成