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基于工程实践教育中心建设的土木类工程人才培养探索 　　摘要：工程实践教育中心是多角度培养工程人才、加强校企合作的综合性教育平台。培养土木类专业工程人才，首先应建设好工程实践教育中心，并通过工程实践教育中心所依托企业的生产项目及人员培养工程人才可以最大化地利用资金与行业资源。在校企协力做好工程人才培养合作的同时，国家立法建制为这种合作提供保障已是势在必行。 　　关键词：工程实践教育中心；土木类；工程人才 　　作者简介：贾艳东（1969-），男，满族，辽宁凌海人，辽宁工业大学土木建筑工程学院，教授；杨国荣（1974-），女，辽宁朝阳人，锦州市市政工程总公司，教授级高级工程师。（辽宁 锦州 121001） 　　基金项目：本文系辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业工程化实验教学体系研究”（项目编号：174；批准号：辽教发[2009]141号）、辽宁省教育厅教育教学改革研究项目“土木工程专业卓越工程师培养体系的研究与实践”（项目编号：127；批准号：辽教发[2012]130号）、辽宁省大学生实践教育基地（工程实践教育中心）建设项目“辽宁工业大学-锦州市市政工程总公司工程实践教育中心”（项目编号：11；批准号：辽教发[2013]126号）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0048-02 　　继2010年6月教育部启动卓越工程师计划之后，2012年辽宁省教育厅启动了辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业及辽宁省普通高等学校大学生实践教育基地建设项目，无论是卓越工程师计划还是工程人才培养模式改革以及大学生实践教育基地建设，其实质都是加强工程人才培养。如何充分利用各类建设项目做好土木类专业的工程人才培养，发挥各类建设项目在工程人才培养过程中的作用，是项目建设的真正目的。因此，探索如何利用工程实践教育中心建设加强土木类专业工程人才培养十分必要。 　　一、构建以工程实践教育中心为基础的校企联合培养工程人才体系 　　应根据学校定位和校企合作培养人才新机制的要求制定人才培养体系。本着“基础够用，强化实践”的原则，发挥企业在工程实践条件先进性和真实工程环境的优势，增加在企业进行课程学习、实习、设计、实验等实践环节的学时。采用校企双方共同进行课程建设、共同完成授课和实践环节的指导，共同评价学习质量的方式实施学生的培养计划，实现校企联合的人才培养模式。这样的培养模式需要进一步解决如下的建设问题： 　　1.建设工程实践教育中心的管理体系和管理制度 　　以工程实践教育中心的建设培养工程人才，必须首先建立互惠互利、优势互补的校企合作机制，成立“土木类工程实践教育中心”的专门管理机构，制定相关的校外实践教育的教学运行、学生管理、安全保障等规章制度，明确双方的责任与义务，[1]协调处理校企合作教育中遇到的有关问题，保证实践教育中心有效的运行和发展。 　　2.形成校内教师、校外导师共存、多层次、高水平的师资队伍 　　工程实践教育中心建设和工程人才培养都需要有一批业务精良的师资队伍。因此应选择企业中具有本科以上学历、具有长期工程实践经历、在施工、试验等部门担任主要技术工作的工程技术人员承担专业课程的教学任务或担任本科生导师，高级职称的也可以作为研究生的联合导师，指导学生实习、毕业设计、科技创新等任务。通过对企业青年工程技术人员进行新知识、新技术培训工作，提高青年工程技术人员的理论水平、完善他们的知识结构，为中心后备师资队伍建设奠定坚实基础。校内教师必须进入企业岗位顶岗和挂职锻炼，收集工程实际的教学案例，完善知识和能力结构，了解自己所从事专业当前的生产、技术、设备状况和发展趋势，接受项目施工和项目管理等方面的实训。应用型高校应改革校内教师职务聘任、考核和培训制度，将对专业教师的职务聘任与考核从过于重视评价理论研究和发表论文转向评价教师的工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面的能力与成果。通过队伍整合与政策引导，建成符合工程人才培养的多层次的师资队伍。 　　3.建设适合于工程实践教学的指导材料 　　目前学校教师编写的学生实践指导书相对简单，由于深入工程不够，指导书涉及面自然就窄，学生实践方向及想要了解的内容就会缺失，因此，首先需完善学生实践指导材料。以工程实践教育中心建设为目的的工程实践教学的指导材料的编写必须有校外指导老师的参与，指导书的内容必须结合企业生产实践。 　　4.建设工程实践教育中心所属的校企合作的实验室 　　校企联合培养缺少的就是纽带，建设工程实践教育中心所属的、校企共同出资的、既可用于工程试验与检测又可承担学生实验教学的实验室就是校企共同培养工程人才的一个很好的纽带。实验指导人员既有校内教师又有校外指导老师，指导人员之间可以互相学习，