增强练字意识 讲究书写效果.docVIP

增强练字意识 讲究书写效果 　　一、（2011年版）语文“课标”的一个重点、亮点 　　强调加强小学生的写字教学，是2011年版“课标”的一个很明显、很突出的重点、亮点。关于写字教学，2011年版语文“课标”除了在“总体目标与内容”和“学段目标与内容”部分作了明确的规定以外，在“实施建议”中的“具体建议”部分，对写字教学不仅提出了许多具体的建议，而且具体、明确地提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 　　我们仔细阅读“建议”的这一段文字，对照过去历次的大纲和修改前的“课标”，感想颇多。2011年版“课标”（以下简称新“课标”）对于写字教学的建议，非常具体，非常到位。我们说，对于写字的重视程度和要求的具体已经达到了“无以复加”的地步了。 　　关于新版“课标”的宣传已经快一年了。许多相关机构为了贯彻、落实，纷纷举办培训班和教研活动，甚至新“课标”的解析与教学指导书也已经纷纷出版了。形势总的是喜人的。但是，据我们平时与第一线教师们的交谈，到课堂上去看课，以及参加某些较具规模的教学展示和大赛活动，所见、所闻，形势并不乐观。许多课“依然故我”，看不到新“课标”的亮点；有的课虽然留下少量时间让学生书写，但学生练字的效果并不理想。这些情况说明，新“课标”的一些基本精神和亮点如何成为广大教师家常课上的亮点，还有一个过程。 　　二、要增强练字意识 　　新“课标”在“具体建议”中提出：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”这句话是对师生的要求，相当重要。“意识”，是指“对某一问题的认识和重视程度”。（《现代汉语词典》）教师所有的教学行为都是由他的教学意识所决定的。学生的练字意识则来自于教师有意识的引导。所以，要落实上述要求，关键在于增强教师的练字意识。 　　对于新“课标”提出每天语文课中安排10分钟，用于指导学写字这一建议，大家的意识如何？据调查了解：许多同行对于这一建议，竟然未听说过，紧接着思想上产生了一个问号：每天语文课10分钟，有这个必要吗？你说，这样的思想疙瘩不解决，行动上能自觉地、想方设法去贯彻执行吗？ 　　我们认为，“课标”中提出每天的语文课中安排10分钟，让学生当堂练字，这种明确的要求是很有必要的—— 　　第一，它是回应时代的需要。信息技术的迅猛发展，引起了人们交流方式、学习方式的变化，学生书写能力被忽视。中国人忽视书写、“提笔忘字”的现象，甚至已经引起了国际媒体的关注。为了弘扬民族优秀文化，提高未来国民的素质，教育部专门发了文件——《关于中小学开展书法教育的意见》。 　　第二，它是面对现实的需要。中国教育学会一项权威调查表明：中国小学生汉字书写情况越来越差，汉字书写出现了危机。读了这份调查报告，我们的心情非常沉重。针对这种状况，采取有效的措施，是非常必要的。 　　第三，课堂返璞归真的需要。新课改以来，成绩喜人，有目共睹。但在改革的过程，也不可避免地出现了一些新的情况。如反对“满堂灌”，倡导“启发式”，又出现了新的“满堂问”；倡导“合作学习”，出现了种种“合而不作”的现象；提倡多媒体教学，课堂上就令人眼花缭乱，等等。所以，有同志发出呼吁：课堂教学要“返璞归真”。“归真”，归到哪里去？重视书写，加强书写，是必然的选择之一。如低年级语文教学，识字、写字是重点，把课堂上学生书写的时间还给学生，这是常理所在。保证学生写字时间，这才是归到了低年级语文教学的真实面貌。课堂上保证了书写的时间，那些花里胡哨、毫无实效的东西必须也必然淡出课堂。 　　第四，它是学生实际书写的需要。只要你做有心人，做一点具体的研究，你就会发现：当今环境下，学生识字并不是太难的，而写字，特别是写好字，是要下工夫、花时间的。不信你自己可以当一回小学生，亲自写一写，体验体验。写字的重要性和具体要求，在新“课标”的相关部分，可以说已经说得够多的了，但到了课堂上怎么落实？时间是个常数，是个很现实的问题。没有时间保证，一切都成空话。“课标”的“建议”以数字表明，提出了明确要求，这样人人皆知，教课的人，听课的人，评价的人，甚至包括学生，评课都有了一个明确的尺子。这一明确的建议胜过了多少抽象的、空洞的说教。我们为这种明确的表示叫好！ 　　三、要讲究练字效果大有文章可做 　　思想意识上的问题解决了，还得解决实践中的问题。明确、甚至硬性规定课堂上每天留10分钟让学生练字，这样做并不难。但留下了10分钟，能否达到预期的目的，收到预期的效果，则又是另一码事。“建议”提出“讲究练字效果”，这一点很重要。讲究实效，大有文章可做。 　　这里必须指出：粗粗地看“10分钟”练写，好像很简单，但具体想想，问题并不简单：第一、第二、第三学段，一到六个年级，学段不同，书写工