如何丰富农村小学美术课的教学.docVIP

如何丰富农村小学美术课的教学 　　古往今来，“天才出自勤奋”似乎是一条颠扑不破的真理，但是如果没有浓厚的兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽。我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长连孩子自由玩耍的时间都剥夺了；有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画。这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。 　　对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童存在的正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能是遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚。但是，强加给孩子的，效果都不会好。 　　兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品是不是表现了不同年龄儿童的想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些孩子画的中国画俨然一股老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。这些作品一般很难入选。 　　我们推崇儿童通过自己的观察、想象，大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，幼儿的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活，对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至倒伏，那就完全违背了儿童美术教育的宗旨了。 　　美术学科作为基础教育之一，除了教授本学科的学问、技能取提高审美能力外，以培养创新能力、激发学生进修活力和提升情感最值得称道。扎根于农村那一广茂天地的美术创作能激发学生对乡土人情美的敏感，以此发散思维活跃，想象力丰富，从而产生新的探索渠道，那也是人的聪慧、活力的充分体现。同时，也为农村学生奠定了生存的基础、做人的基础、做事的基础和末身进修的基础。农村学生虽生在农村，但现代的社会生活方式、新闻娱乐媒体的介入，使学生的眼界逐渐拓展，因此美术教育也要顺应教育改革大趋势，顺应一流城郊型小学教育时代的要求，让学生通过美术作品把他们的感受表现出来，从四周生活环境变化外感受美，进而在做品外创作美，让美跟上时代的节拍。 　　我们学校是一所普通的农村小学，与城里的学校相比，农村小学正在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实教师只需肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源和教学设备资源，就能够指点和带领学生利用电教设备，根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美认识。 　　如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课的教学内容，完成大纲要求的教学任务。结合本人多年的教学经验谈几点认识； 　　1 利用电教设备让课堂丰富多彩 　　如今的很多小学，投影仪、幻灯机、录音机等普通的电教器材均基本配齐。因此，我们能够充分利用那些器材进行美术教学，把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。 　　1.1 一堂美术课分总是有不少的绘型、构图，教师的黑板演示要花费不少的时间。同时有许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，小学生无法真正理解，那就会给实际教学带来诸多麻烦。鉴于那样的情况，在上课前，教师能够根据课堂教学的需要，绘制一些投影片，上课时用投影仪展现出来。那样不仅能够删大课堂容量，同时也无害于突破教学外的难点，变抽象为形象，让学生更容难理解教师所授内容。 　　如“家乡的新建建”一课的教学难点，就是前后遮挡关系的处理，遮挡部分过小，不明显；遮挡部分过大，看不到后面被遮挡的景物。我们能够先设想生活外常见的现象