《江村小景》文本赏读与写作借鉴.docVIP

《江村小景》文本赏读与写作借鉴 　　苏教版九年级下册第一单元的阅读文本都是剧本，《江村小景》是该单元的第二篇课文。因是教材编者建议略读的课文，有些老师便省略不教了。其实，细细品读该文，不仅有利于学生了解剧本知识，理解文本内涵，对指导学生写作尤其是引导学生学会以小见大，于细微处表情达意、设计情节等都将具有直接、有效的借鉴意义。 　　《江村小景》，据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的，是以反对内战、控诉战争为主题的作品。作为独幕剧，《江村小景》见微知著的用意非常明确。那么，剧作中的哪些“小景”值得我们关注与揣摩呢？ 　　一.狭窄的空间，展现旧中国的图景 　　从剧本开篇的舞台说明“龙潭江边一小村中”“在家里”可知，剧作的情节全部聚焦于一室之内。这既符合独幕剧的演出要求，也使人物活动更为集中、紧凑。 　　依笔者陋见，狭窄的空间能够演绎精彩，不外乎两个要素： 　　一是有序的铺排。文本结构甚是清晰，母女家中对白、女儿提篮外出、长子叩门回家、母子久别重逢、母亲出门借衣、女儿回家受辱、次子入门相救、女儿急忙外逃、兄弟手枪互击、母女呼号入室……这样的铺排，便于人物活动和情节展开，避免了空间狭窄带来的表演受限；更重要的是，没有这样的安排，只要有一处发生错位，悲剧就不可能发生。 　　二是必要的交代。仅有有序的铺排还不够，话剧中任何一个人物的上场或离场都应该是“必须”的，是有“由头”的，这就要求人物的对白中要有必要的交代作铺垫。这样的交代既与将出场的人物有关，更与文本情节、主题相关。以母女家中对白这一部分为例。比如，“外面忽闻枪响……‘这是二哥营里试枪，听说这几天要防孙传芳的兵过江呢。’”“忽闻枪响”，暗示了孙传芳要过江来打仗的背景，为下文长子可能回家作了必要的铺垫；“二哥营里试枪”，看似不经意的一句，联系后文来看至少包含三个信息：一，次子不在家，但离家很近；二，次子也是当兵的，他有枪；三，次子所在的军队与孙传芳的兵是敌对的，而长子恰恰就是孙传芳的兵……这样的表述，突破了空间制约，丰富了文本意蕴，使“以小见大”成为了可能。 　　铺排与交代，使得这“一室”的舞台成了其时中国的缩影，中国军阀混战的形势在一室之内演变为兄弟之间的手枪互击场景，战乱造成的百姓凄苦的命运在一室之内表现为家破人亡的惨境。“一室”虽小，展现的却是当时中国整个的图景。 　　【写作借鉴】小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走上几圈就可以表现出跨过了万水千山……指导习作时，要提醒学生：1.在大的话题上懂得小处落笔。社会、时代皆为大话题，平素作文时宜从小的“切口”入手，不妨以一个家庭反映整个社会，以家庭的变迁反映时代的变化。2.在情节的安排上注重前后衔接。写作复杂记叙文时，材料之间的衔接要紧凑而合理，明确为什么“这样安排”而不“那样安排”，懂得前后内容有铺垫、有照应才能使文章结构浑然一体。3.在语言的表达上讲求耐人寻味。朴实的语言并非白开水，来自生活中的原生态的话语常因简洁、有味而一语中的，比如“西瓜，过分成熟不见得是好事”。 　　二.短暂的时间，映射一个时代的悲剧 　　1927年是一个战乱的年代，这一年8月底，北洋军阀孙传芳与北伐军在南京东北郊的龙潭展开决战，最终孙传芳部被打败。《江村小景》的故事就发生于1927年的某一天。从剧作的字里行间不难看出，故事应该是在不到半天的时间内发生的。尽管故事持续的时间短暂，我们却感觉它映射了一个时代，一个军阀混战、兵荒马乱的时代――这是作者的匠心独运所在。 　　（一）短暂的时间里，简约的舞台说明铺开了军阀混战的社会背景 　　舞台说明（舞台提示）是剧本语言不可缺少的一部分，《江村小景》里的说明性文字可以说无一处是闲笔，它们对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有着不可忽略的作用： 　　原本还洋溢着温馨气息的母女交谈中，“忽闻枪响”；长子回家后，母亲要为其借便衣，他习惯性地“拿出手枪”；次子回来后见有人调戏其妹，立刻“拔出盒子炮”；长子“抢得盒子炮击中次子之腹”，次子“拼死命夺得长子腰间的手枪瞄着他”，最终“洞其兄之胸”；兄弟互相残杀后，“外面枪响如鞭炮，但闻‘北兵大队过江了’‘开仗了’‘快逃呀’之声”。 　　从上述舞台说明中，我们完全可以想见：短暂的时间已经足以印证，这是一个无法让人感受温馨的时代，这是一个亲情离失、骨肉相残的时代，这是一个百姓时刻处于兵祸战乱、流离失所的时代！ 　　（二）短暂的时间里，真实的百姓话语透露了兵荒马乱的时代信息 　　亲人失散，多年不见音信：“一次碰上一些江北耍把戏的就把他给拐走了，到现在十几年没有消息，不知道是死了还是活着。” 　　忽闻枪响，大战一触即发：“这是二哥营里试枪，听说这几天要防孙传芳的兵过江呢。” 　　战斗频繁，百姓难以安顿：“唉，老是这样打来打去的也不知