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中职语文实用性教学的实践与探究 　　摘要：中职学校语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。本文将结合目前中职语文教育及中职生学习现状，从教材教法上进行大胆的革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密地结合起来，突出实用性，探索出一条适应新形势发展的中职语文教学新路。 　　关键词：中职；语文教材；实用性；专业性 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）01-0112-03 　　语文是中职生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。目前，中职语文教学无论是在教学管理、教材、质量评估上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。中职生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈？是每一位中职语文教师都必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，打破传统观念上的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆的革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密地结合起来，探索出一条适应新形势发展的中职语文教学新路。 　　一、现状分析 　　1.中职语文教材现状分析 　　本学期笔者担任中专第二册的语文教学工作。本版教材由江苏教育出版社出版，主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。教材以促进人的全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但在教学过程中笔者也发现了几点不足。首先是教材编排上，本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中笔者发现容易让学生产生厌烦心理。例如本册的文言文单元，包括《鸿门宴》、《屈原列传》、《兰亭集序》、《诗四首》等课文，但由于学生的基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学《屈原列传》这样艰涩的文言文，就很容易对学习甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，笔者认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第五小说单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《荷花淀》，必选课文是《边城》，自选课文有《最后一片叶子》、《老人与海》（节选）、《受戒》、《哦，香雪》等几篇。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，学生应该也必须了解这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都非常丰富，教学过程中学生反应普遍不高，笔者认为像这样的课文可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。《哦，香雪》、《最后一片叶子》这样的小说则可以放进必学课文里。 　　2.中职学生现状分析 　　目前我院中专中技学生基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓，尤其少数学生学习态度不端正，行为散漫，在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其原因主要有以下几点：（1）学生基础薄弱。大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（2）重视程度不够。不少学生认为，他们到学校来是学技能的，从而忽视学习语文。（3）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。 　　3.教学方法的分析 　　很多的中职语文教师都是年轻教师，缺乏一定教学经验，驾驭课堂能力还有待培养。教学过程中难免存在方法、形式单一，不能很好地将语文教学与相应的专业培训相结合，不能充分调动学生学习的积极性。 　　二、如何提高中职语文教育的实用性 　　1.加大口语实训，培养学生的“动口”能力 　　中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现，而良好社交能力的基础是语言。目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者不能准确顺畅地表达自己的思想。今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生。不管学生讲得如何，总之，可以通过讲来锻炼学生的胆量和口才。尤其是对那些来自农村边远山区，性格内向且又少言寡语的学生来说，让他们能够开口大声说话，学会自如地表达内心所想，也是培养和提高其语文能力的一条重要通道。表面看来“说话”很简单，但实际却包含逻辑思维、判断理解、临场应变等诸多因素，因此，在中职语文教学中，有必要加大口语实训。