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多媒体教学手段在初中政治教学中的应用 　　【摘 要】随着素质教育和创新教育的深入发展，以学生为主体，以教学为中心的教学模式受到各界的认同。在这一背景的影响下，涌现出各类的教学手段，多媒体教学手段在教学中得到了广泛的应用和推广，本文对多媒体教学手段在初中政治教学中的应用做出了如下论述，希望对我国初中政治教学有所帮助。 　　【关键词】多媒体教学手段；初中政治；教学 　　随着我国信息技术的迅速发展，多媒体技术也随之发展扩大，在教学中运用多媒体技术大大的提高了教学的整体质量，同时也实现了教学手段现代化。在初中政治教学中运用多媒体教学手段，是时代发展的必然要求，也是初中政治教学质量标准化、现代化的必然需求。 　　一、多媒体教学手段在政治教学中应遵守的原则 　　手段是服务的目的，是为了实现目的而服务的。无论多么先进科学的教学手段都离不开教学的目的，并且要服务于教学目的，反之将会没有任何的价值所在。在初中政治教学中运用多媒体教学手段应遵守以下原则： 　　1.以服务教学为目的 　　在初中政治教学中运用多媒体教学手段的根本目的就是服务于政治教学，服务于老师的授课、学生的学习以及教学质量的提升，以这一目的为中心，多媒体教学手段应从调动和激发学生的学习兴趣入手；另外，多媒体教学手段还应服务于教师的授课和备课，服务于师生间的互动、教学质量的监督以及教学相长。 　　2.以学生为教学主体 　　在教学中应用多媒体教学手段时，应与学生教学主体的思想相结合。树立以学生为主的教学模式，就是优化课堂教学的组织结构，调动起学生的学习热情，激发出学生的学习兴趣，让学生以主人的身份主动的参与到教学活动中，使学生真正的做到大脑、耳朵、嘴巴、眼睛的结合，认真的去分析和探讨，进而有效的提高学习效果。 　　3.与其他教学手段相结合，实现优势互补 　　随着我国信息技术的诞生和发展，多媒体教学手段应运而生。多媒体教学手段与传统的教学手段相比较是具有一定优势的，多媒体教学手段可以创设出生动有趣的教学氛围和教学环境，多媒体教学手段可以给学生带来视觉的震撼和刺激，多媒体教学手段使学生们更容易去接受等等。但是我们还应该认识到一点多媒体教学手段并不是要完全的替换传统教学手段，而是对传统教学手段的一种改善和完善，弥补其中存在的不足。在初中政治教学中，教师所起到的主导地位是不可忽视的，传统教学中以黑板和粉笔为主的教学手段还是有其存在的价值的。不可将多媒体教学手段与他们完全的对立起来，这样无益于提升初中政治教学的质量。 　　4.多媒体教学手段应根据授课需求进行调整 　　在政治教学中运用多媒体教学手段对于教学质量进步意义已被实践和理论所证明，但是多媒体教学手段自身也是在不断的发展和变化的，其硬件和软件也在不断的创新，其适应性、应用性也随之得到了提高。在政治教学过程中，多媒体教学手段应根据每节课的重点不同，而进行适当的调整，不能永远是千篇一律的，根据教学内容做出适当调整。 　　二、多媒体技术在初中政治教学中的应用 　　1.加强政治教学直观性 　　在传统的政治教学中，教师们仅仅凭借一本书、一块黑板、一支粉笔进行知识的讲解，这种教学模式很难引发学生学习的兴趣，更何况是培养学生们的创新能力，更是无法达到的事情。在初中政治教学中运用多媒体教学手段，可以将原本抽象的知识变为更加的形象具体，将枯燥知识变的更直观，声情并茂的将知识传递给学生，进而激发出学生对本学科的兴趣，提高学习效率。例如在学习我国还处于社会主义初级阶段的章节时，我为学生播放了《神州吟》中的几个片段，通过观看后学生们对新中国成立后有了更直观的了解，看到了我国山区经济的落后，人们生活水平普遍不高，有的地方甚至连温饱都无法解决，山区的孩子们在十分简陋的环境下学习。学生们看完录像后，笔者在根据教材中的内容讲解我国的基本国情，学生便会对知识有更加透彻的理解。 　　2.增强政治教学时代气息 　　在政治教学过程中，时效性要求实际教学具有浓厚的时代气息，这就需要在学习中要求学生关注国家时事，并分析时事。在传统政治教学中，教师只是将相关的信息读给学生听，而并不是让学生亲自的去了解，这样学生所了解到的信息是不全面的，而通过多媒体教学手段，在课堂上可以将相关的信息以图片和视频的形式展现给学生，使学生了解到更多的时代聚焦点、社会热点等信息，对培养学生关注社会热点和实践能力具有很大的作用。 　　3.加强政治对学生的情感教育 　　政治教学在一定程度上其实是属于情感教学的，政治教学知识是通过生动语言、情绪渲染和形象表现，去感染学生、激发学生，使学生可以积极主动的加入到教学活动中，用行动去捍卫真理，进而转变学生的信念，只有当知识将学生的信念转变时，才能称得上是道德的教育。为达到目的，笔者在教学中运用多媒体手段，使学生可以主动的参与其中。例