小学英语课堂教学模式中的“五注重”.docVIP

小学英语课堂教学模式中的“五注重” 　　【摘 要】注重小学生的亲身体验、实践、参与和创造，注重小学生稳定兴趣的培养，注重遵循语言教学规律，注重从语言功能或意念出发组织教学，注重实施“课堂教学活动化、教学活动任务化、任务活动主体化”，是小学生通过课堂教学获得语言知识并形成能力的科学的教学模式和方法。 　　【关键词】小学英语教学；注重；模式；方法 　　课堂是落实素质教育的核心所在。英语教学若要培养学生良好的学习习惯和语言习惯，激发他们的学习兴趣，使他们发展运用英语进行交流的能力，具有健康向上的情感，进而开发智力，培养能力，教师就必须优化课堂教学结构，改变旧的教学模式和方法。根据小学生的年龄、心理特点及学习语言的规律，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，创设符合少年儿童认知规律的语言环境，使他们生动活泼地学习英语。几年来，我在教学中不断摸索与实践，现就课堂教学的模式和方法谈谈几点个人体会。 　　1. 注重亲身体验、实践、参与和创造 小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强、创造精神强等特点，这是儿童学习英语的优势。但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的、机械的重复与训练。教师要充分注意儿童的这些优缺点，要通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，把学习英语与做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，努力开展自主学习。环境是儿童学习英语不可或缺的重要条件。因为环境有助于学习者进行信息输入，有助于学习者对语言结构内在化，有助于学习者语感的形成与增强。例如，在教学三年级的字母和字母单词时我让学生亲自动手制作教具，学生在制作过程中就在不知不觉中感受所学的字母和单词。有的学生在制作字母卡片时就把字母的书写笔画记下了。又如在教学Animal family这个单元时我让学生五人一组自己动手做头饰然后以小组为单位进行小蝌蚪找妈妈故事的表演，这样一来为了小组的表演能够成功每个学生都积极地投入学习。 　　老师必须改变以教师为中心，教师教学生跟读，重音标教学、过分重语法教学的旧模式，要充分利用现代教育技术手段和丰富的教学资源，让学生有一个良好的语言学习环境和语言运用环境，在语境中学习语言知识并形成初步交流能力，教师尽量要采用听、做、说、演等方式，要鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力，使小学生生从枯燥的语言知识的讲解和死讯硬背的学习模式中解脱出来。 　　2. 注重稳定兴趣的培养，寓教于乐，寓教于做 从生理角度看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态时才能进行积极参与的思维活动，而兴趣是刺激和增强细胞活动的动力；从心理角度看，学习动机是推动学生学习的心理动因，是提高学习效果和注意力的重要因素。 　　兴趣有两种――暂时兴趣和长期稳定的兴趣。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。比较起来，长期稳定的兴趣对学习的影响要大得多。如何保持小学生英语学习长期稳定的兴趣呢？在教学中我通常用以下几种方式来达到保持学习兴趣。 　　（1）利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学。多利用图片、实物进行教学。因而我去上英语课时总是抱着一大堆的教具，连家里孩子的玩具也常常被当着英语教学时用的教具。 　　（2）教学方式灵活多变、丰富多彩、生动活泼。通过不断变换方式，调节小学生大脑的活动，减少单调机械重复的刺激给小学生带来的疲劳。如在教学句型我会使用各种游戏，竞赛等多种形式来让学生变化着读。学生即感到兴趣又不觉得枯燥，可谓一举两得。 　　（3）充分调动学生多种感官互动，增强感知――充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等。使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。 　　（4）充分利用情景教学，促进小学生的记忆，启发思维。儿童记忆发展的总趋势是从无意识记忆到有意记忆，从机械记忆发展到意义记忆。儿童的思维也是先具体后抽象。在充分利用直观教学的基础上，老师应尽量多创设一些必要的摸拟情景，使教学形象化，让学生身临其境、实际运用。在教学colors这个单元 时我准备了许多彩色的气球放在教室里，让学生置身于一个五彩缤纷的环境中进行学习。 　　（5）多给学生提供成功的机会和体验。成功感是英语学习中非常重要的情感因素。在英语课堂教学中，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对学生的口语、语音、语法错误等，不要急于立即纠正。有语言学家认为儿童学习外语是熏出来的，不是纠正出来的，此话不无道理。因此，在教学中我注重学习学习过程的评价，在课堂上学生可以通过小组合作，个人的努力得到老师的奖励。 　　针对儿童表现欲强、竞争意识强的特点，教师在课堂中可以适当开展竞赛活动，使小学生既尝到成