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心理健康教育：一种不可忽视的教育投资 　　摘 要：初三毕业班学生面临着考试和升学的双重压力，容易产生焦虑、烦躁等方面的心理问题。非常时期，班主任和任课老师应该对学生的心理健康给予更多的关注。心理健康教育，能在关键时刻帮助学生释放压力，走出心理误区，从容地应对人生的第一场“战役”。 　　关键词：初三毕业班 心理健康 教育投资 　　每年的五六月份是初三毕业班学生心理危机的高发期，不少考生出现了焦虑、紧张、精神无法集中等状况，甚至出现了更严重的异常行为。考前种种惨剧，让人痛惜不已！对学生的心理健康教育真的是家长、老师、学生刻不容缓、急需重视的问题。作为毕业班的教师尤其要多关注学生的心理，把心理健康教育渗透到日常的教与学的过程中，心理健康教育的投资必将使学生终身受益！ 　　一、心理健康教育投资的必要性 　　连续几年的初三毕业班学生的教育让我清醒地认识到，初三教学不仅是知识上的传授，更是心理方面的健康引导。我们手中的“新兴”初三学生正处在身体发育的高峰期，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的特殊时期；他们有太多的特殊环境要我们去关注，他们其实是自负与脆弱共一身的新型群体，易出现种种心理上的新问题。所谓初三毕业班的艰苦生活，不仅是学生的学习负担加重了，更加严峻的是学生很难去面对家长给予的高期望的压力或老师无穷无尽的追作业索分数等学习分数方面的要求。此情此景，他们就会出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。不少同学对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力，最终产生了不同程度的心理障碍，可能会面对竞争担心学习赶不上、信心不足或完全缺乏信心，或者虽然努力了，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法，希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰，或者父母的责怪和过高的期望使学生觉得心中烦恼……这些心理障碍如果不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。所以我们必须加强对学生进行心理素质教育和心理健康教育，提高学生的心理素质，增强学生的耐挫能力。 　　二、心理健康教育投资的策略 　　1.通过观察记录实施情感教育 　　刚接手初三同学时就要用心观察，不要戴上“有色眼镜”，细心留神每一个同学，记录所有同学的个人心理档案，把可能成为一个同学以后学习上动力的因素和阻力的因素都分析清楚，适时做好备用的准备。这是一项非常艰巨的任务，不是几天可以做完的，同学们不会在短短几天或一段时间内就把自己淋漓尽致地在你面前表现出来，我们可能要把这项工作做到中考结束甚至到择校后才结束。有的还会在某同学离开初中后某一天再发挥作用，所以做好个人心理档案有长远意义。 　　今年任教的班级都是三十几个人，我从头到尾都在关注并记录每个同学的言行特点，连侧面了解的，包括从同学和别的任课老师那儿听来的相关问题都记录其上。平时有问题的同学，我会按照她或他的言行特点作出谈话计划再和她或他进行谈话，效果很好。例如，班上徐同学，成绩不好，是个大个子，心眼却不那么大，觉得我对成绩好的同学偏心。终于在一次劳动过程中表现出不愿意合作的情绪，我正好乘这个机会与他进行了长达一个小时的沟通，最后让他释怀，之后我们的关系一直很融洽。这就归功于平时的心理分析备课，一旦学生有了问题，就可以对症下药，及时解决，帮助学生度过某些心理难关。 　　2.通过目标引导实施情感教育 　　老师可以根据自己掌握的学生特点，有效引导学生根据自己的实际情况，实事求是地制定出初三一年的学习目标。从眼前说，自己以后每做一份练习，应该有怎样的正确率，以怎样的速度提升自己的解题与审题能力，这也即初步目标或短期目标。从中考目标来看，可引导学生制定一年后自己憧憬的终极目标，贴在自己的课桌上和床头。于是，在校和在家都有一股目标的力量在鼓舞着学生朝自己的目标前进，不畏艰辛。这其中，我们尤其要鼓励后进生制定适合自己的目标，要使后进生看到希望，增强努力的信心和决心。当然，尖子生也是要慎重定目标，不要给他们太大的压力，以免抑制他们学习的积极性。目标意识一方面可以给学生增加前进的动力，另一方面也可以得到老师、家长、同学的督促。在这个理想标签的激励下，学生每天都带着自己的理想目标在努力，学习就会变得充满激情和斗志，才能有志者事竟成。 　　别看初三学生已经快成人了，他们一样有着脆弱的灵魂，只是在大人面前不愿意让我们看出他们的心虚、力不从心与迷茫。对于成绩还可以的学生，他们可以通过自己的努力完成他们的小目标，可是一些成绩方面的后进生就不能顺利完成了，他们往往就因为大多数小目标很难完成而放弃了以后几个月的努力。我们老师要始终关注后进生，把我们的爱心给予成绩后进生。当他们感受到老师对他们的不离不弃后，就会有继续学习下去的勇气和信心。当我们老师耐心地对待班级里的每个同学时，师生之间的关系将进一步得到