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浅谈如何营造小学高效课堂 　　摘 要：提高课堂效率，打造优质课堂，是我们每位教师不懈的追求。如何利用短短的四十分钟，让学生最大程度地得到发展，是每位教师一直苦思冥想，积极探索的领域。 　　关键词：课前的备课、激发学生兴趣、恰当运用多媒体 　　所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂有限的时间内最大限度，最完美的完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。那么教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会： 　　一、高效课堂重视课前的备课 　　我们都知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。 　　（1）认真学习和深刻理解课程标准。备课要依据课程标准钻研教材，准确把握教学目标。 　　（2）认真研究教材体系和结构，灵活运用教材 　　（3）备课形式应灵活多样，教师要做到提前备课，一般要提前备出一周的课，独立备课和集体备课相结合。 　　（4）编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方案、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思等。 　　无论多么优秀的老师，也不管教龄有多长，不备课就去上课都是不可取的，这对学生是不负责任的。作为老师，永远都应当铭记：备好课很重要，因为它直接关系到一堂课的成败。 　　二、高效课堂重视激发学生学习兴趣 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 　　（1）落实学生主体地位 　　“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力 　　（2）挖掘学生乐学的因素 　　在教学实践中，有些教材本身很生动，如语文教材中的小说、戏剧、诗歌、散文，但教师在教学过程中，要把这些生动性体现出来并不是一件易事。还有一些教材，如说明文、应用文等，就更需要教师凭自己的教学经验和知识功底去从不同侧面挖掘有趣的因素，以达到培养兴趣，启发学生乐学，提高教学效果的目的。 　　（3）需要情感交流理解学生 　　“亲其师，才能信其道”师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们应重视师生情感的交流，建立新型的师生关系，培养学习的兴趣。 　　教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且还是师生双方情感交流的过程，教师要熟练掌握和运用科学的情感教育方法，抓住学生的情感需求，优化课堂教学活动。教师的一句关爱胜过家长的千言万语，教师的一举一动关乎学生的未来人生。所以教师善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感，激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。不同程度地与学生进行情感交流，与他们结成朋友，所谓“亲其师，信其道”，学生就会从喜欢这个老师开始，喜欢上这个老师所任的学科，从而愉快接受老师的教诲，并努力将教诲转化为行动，实现教师的期望。 　　三、高效课堂重视恰当运用多媒体教学 　　随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。恰当的利用多媒体技术进行课堂教学，不仅可以激发学生学习兴趣，增大课堂容量，加深理解，而且更容易解决教学重点、突破教学难点，启迪思维，还能拓展学生的学习方式，进而提高语文课堂教学效果。 　　（1）有效突破课文重难点 　　我们常常在教学内容中遇到一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用多媒体手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。比如《开国大典》一课学生仅凭借课文想像理解当时场面的庄严、隆重、热烈，有一定的难度，这时我们利用多媒体《开国大典》录像展现在学生面前，热烈的场面深深