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浅谈寄宿制小学生行为习惯培养 　　日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，是少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展是与学生的良好的习惯分不开的。下面我从学生自理能力、学习习惯谈一些自己粗浅的认识。 　　一、寄宿制小学生自理能力的培养 　　在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。作为寄宿制班级的班主任工作，我发现，他们的自理能力存在很多问题：如不会洗脸、不爱刷牙、乱丢果皮纸屑、随地吐痰、好吃零食、乱涂乱画、环保意识淡薄等。我意识到，良好的自理能力的培养，并非一朝一夕就可以解决的，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。 　　（一）及时沟通，重点督促。 　　学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。从一年级到现在四年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会和家长交流沟通，取得教育的一致性。我班有一个女生，是个留守儿童，父母常年在外地打工，跟爷爷、奶奶生活，生活卫生习惯特别差，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，准会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来她临时监管的姨妈，请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。 　　（二）寓教于乐，学习养成 　　我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生自理能力为主题的宣讲、督促活动，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展。如：如何保护眼睛；如何洗袜子等小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间；如何提高晚上睡觉的质量……经过一系列的活动，学生的自理能力有了明显的进步。难怪有学生在日记中写道：“我最喜欢班队活动课了，它教给了我许多以前不会的知识……。” 　　开展日常行为规范竞赛，我班每天对学生进行日常行为规范检查，分别从教室卫生、公共区域卫生、自我形象、文明、桌椅等方面入手，记好检查表，写清扣分情况，评出一周自理星级学生，并在星期五向全班学生汇报。日常行为规范竞赛促进了学生良好的自理能力的养成。 　　（三）责任育人，及时督导 　　建立班级监督岗为了强化学生良好卫生习惯和生活习惯的养成，我班成立了值周监督岗，负责教室、公共区域的卫生监督。对全班学生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和星级学生评比挂钩。这样促进了学生良好卫生、生活习惯的形成。 　　（四）循序渐进，持之以恒 　　从学生的发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同习惯要求，把培养习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，循序渐进地加以培养。在低年级时逐步培养学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，不吃零食，不乱扔果皮纸屑等良好的习惯。现在到了中年级我要求学生自己做到勤换衣服、勤洗澡洗头，自己洗袜子等小物件，能够整理自己的床铺，清扫教室以及公共区域的卫生并注意保持。 　　（五）严格约束，规范训练。 　　“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好自理能力的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。 　　二、学习习惯的培养 　　（一）、注意力的培养 　　1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。 　　我每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。 　　会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。 　　会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。 　　会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。