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综合分析能力在解答材料解析题中的应用 　　近年来，各地高考历史试卷彰显“能力立意”，许多试题要求同学们在解读材料获取信息的基础上，对历史材料所反映的信息和历史史实通过以综合分析为主的认知活动，形成对历史知识概观性的把握，并探寻历史发展的内在规律。 　　综合分析是学习和运用知识的重要环节。分析是指对历史知识进行分解和剖析，便于理解、综合及应用所学知识；综合则是将历史知识中各种要素和成分重新架构，建成一个新的有机整体。这两种认知活动的组合包含着明显的创造性，之所以说综合分析是一种创造性的思维活动，是因为它要求同学们按照自己的思考找出所学知识的联系，并进行重新构造，创造新的知识体系；或对历史现象和事实进行研究，发现其内在规律；或根据提供的材料，设计出解决实际问题的方案。所以，综合分析能力是一种高层次认知领域的能力，提高同学们综合分析问题的能力对适应高考能力要求的发展具有重要的意义。 　　本文以2013年山东高考文综卷第28题为例，说明如何运用综合分析问题的方法来解决实际问题。 　　例题 　　19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。阅读材料，回答问题。 　　材料一表1为1902―1904年译书统计简表。 　　（1）据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。 　　（2）据表2，说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用”的办学思想。试从经