网络技术专业工学交替“411”人才培养模式的研究.docVIP

网络技术专业工学交替“411”人才培养模式的研究 　　【摘要】文章阐述了工学交替人才培养的背景、理论基础和意义，以徐州工业职业技术学院网络技术专业办学为例， 通过合理利用校内外实训基地和企业资源，构建并实施了具有工学交替“411”特色的人才培养模式，为更多高等职业院校在采取工学交替模式进行改革时提供可借鉴的经验和依据。 　　【关键词】工学交替 网络技术专业 校企合作 人才培养模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0241-02 　　1.引言 　　社会经济迅猛发展和网络技术的日新月异，对高等职业教育的人才培养提出了更高的要求。高职院校毕业生需要具备与时俱进的学习能力，能不断的接受新技术、新知识，才能实现学校和企业的无缝对接。运用校企双方的广度和深度的合作开展职业教育，提高人才培养质量，已经成为高等职业教育的一个鲜明特色。在此背景下，各高职院校都在进行教学改革积极探索工学结合、校企合作这种人才培养模式，本文力图以徐州工业职业技术学院网络技术专业“工学交替”的办学实践为例，对高职人才培养模式进行剖析和探讨。 　　2.工学交替理论基础 　　“工学交替”人才培养模式，是适应我国职业教育发展的实际，是在实践创新中形成的具有中国职业教育特色的人才培养模式，即高职院校学生在完成专业理论系统学习，并进行实践学习之后，进入一个