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巧借“触点”，激活写作源头 　　摘 要：写作是语文教学的重要组成部分，也是语文能力的重要体现，通过巧妙借助“触点”，激活学生写作思维，让写作变成源头活水。 　　关键词：初中语文；写作教学；触点；思维 　　在日常写作，尤其是应试时，学生的写作思路往往难以打开，有过写作经历的人都知道，一旦思路被激活了，写起文章来就十分顺手，合适的素材可以信手拈来。所以，必须善于找到能激活自己写作思维、给自己带来才思灵感的触点，巧借“触点”，想象联想，生发回忆，从而写出较出色的文章。 　　一、巧借珍藏物，思绪飞扬 　　每个人都会有些自己珍藏的心爱之物，它们都是我们情感的载体或是我们所经历的一些事情的见证，借它们或叙事或抒情或议论，通过它们寻找我们的过往，拂去岁月的灰尘，触摸自己的心跳，与曾经的人和事对话。 　　首推照片。照片是生活的浓缩，通过对照片内容的回忆，回想起某段岁月或生活。 　　例：夏日的午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理书桌，从一本旧书中蓦然飘落一张照片，我俯身拾起这张小学的毕业照，只见照片上的我们稚气未脱地站在母校的那株梅花树前，芳香弥漫在我们的心头。记忆的闸门悄然开启，时光倒流，我的思绪不由自主地飞回那个值得追忆的日子。 　　（接下来叙写小学生活的美好与丰富多彩……） 　　《那值得追忆的日子》 　　旅游时的照片，获奖时的照片，运动会掠影，全家福等等都可以让我们的思维活跃起来，从而让写作轻松起来。 　　当然，还有许多其他珍藏的或手头拥有的物品，都是很好的“触点”。如，邮票（平素收集的许多邮票，纪念日的邮票，生日收到的礼物邮票，其他重大意义的邮票）、玩具、不倒翁等等。我们要充分挖掘物品的内在含义，让其成为某一精神和思想情感的代言实体。 　　二、巧借不同文体，开启源头 　　在某一特定的情境下或特定场合，由歌声、诗句、新闻报道、寓言童话等想起过去的点点滴滴，从而让自己才思涌动。当然，这些“触点”在内容上必须与所写的文章内容保持一致，贴切自然的 　　对接。 　　不妨从以下几个方面尝试：可写漫步时听到的某一歌声，可写午后独坐时读到的某一文章，可写闲聊时聊到的某一内容等等。 　　例1：雨后的小城灵秀而清新，我漫步在这个小城中一条古色古香的巷子里，心的浮躁慢慢平息，耳畔传来“小城故事多，充满喜和乐，若是你到小城来，收获特别多，看似一幅画，听像一首歌……”优美动听的歌声，伴随着这混着乡土气息的旋律，我心飞扬！那年暑假生活在这座美丽小城的情形又清晰地涌现出来。 　　（接下来分别回忆在小城护城河畔嬉水的快乐、假期参加小城组织的夏令营的充实、在小城西郊公园放风筝的美好的三个片段。） 　　《一个难忘的暑假》 　　例2：一直很喜欢静静地读自己喜欢的文章，春光里双手捧起《青春风》这本杂志，杂志中有一篇莫言经典名句拾萃的文章，其中的“梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌”，这句话于我甚有启迪，我开始沉思于自己逐梦过程中的点点滴滴了。 　　（接下来写自己怎么样为梦想而努力拼搏，怎么样心怀梦想不断前行这些内容。） 　　《因为有了梦想》 　　三、巧借场面，叙彼引此 　　叙写眼前的某一场面，叙彼而引此，引出自己想写的内容。可以对场面进行分类，以便表达自己的写作意图。 　　亲切温馨的场面：年轻的妈妈牵着年幼的儿子的情景，已入中年的儿子扶着年迈的母亲的情景等。（亲情篇） 　　震撼心灵的场面：激情的演讲情景，一方有难八方支援的爱心捐助等。（心灵篇） 　　发人深省的场面：清清河水中飘浮的许多白色垃圾，古亭柱上的乱刻乱画。（反思篇） 　　校园生活的场面：晨练的学生，捧书苦读的应对考试的情形（往事篇） 　　…… 　　例1：徜徉在如茵的宽广草地上，我被眼前的一幕深深吸引了：一位年轻的母亲一只手正在缓缓地放着风筝线，风筝在空中升腾飞 　　翔，越飞越高，她另一只手牵着五六岁的女儿，小女孩望着空中的风筝，笑脸如花，多么温馨亲切的画面呀！我的心也随着这起伏的风筝在涌动着，这时，我想起了我的妈妈，一位慈祥温暖、疼爱孩子、关心孩子成长的母亲。 　　（接下来叙写母亲慈祥、疼爱孩子、关心孩子成长的三点内容。） 　　《母爱的天空》 　　例2：怀着一份惬意和伙伴们欢快地行走在鲁王河畔，春游的乐趣感染了我们每一个人，心变得格外的纯洁，感觉家乡实在太美了。突然，在河道的转弯处，看见了一堆白色的垃圾，它正在诉说着河流的伤痛。我们都停住了脚步，不发一言，然后不约而同地下河走向那堆垃圾，心沉重了。 　　（接下来叙写在经济发展中该怎样加强环境保护，人该怎样和自然和谐相处等内容。） 　　《一道令人伤感的风景》 　　四、巧借景色，文由景生 　　写一些有特定内涵之景，再由此发散形成文字。春天的山林，夏日的池塘，秋天