巧找“题眼”得高分.docVIP

巧找“题眼”得高分 　　选择题是历史高考和各种测试中最基本的题型，其优势在于命题灵活，信息量大和技巧性强。要解答好此类题目，关键是找到其突破口――“题眼”。 　　虽然对“题眼”的解释见仁见智，但大都含有“试题主要落脚点”或“解题的关键词”之意。从同学们解题的角度看，“题眼”是指题目的要害，是解题的关键信息或首要条件。因此，解题过程中最关键的思维环节，即可称为寻找和破解“题眼”的过程。 　　在新课程高考下，选择题的题干多采用材料加设问的呈现形式，“题眼”一般就包含在材料或设问中。材料包含的关键信息或核心观点是解题的基础，而设问决定着选择题答题的方向，同样的材料因设问不同而结论也大相径庭，因题目的设问巧妙而更加灵活。下面我们就结合具体的例题，讲讲如何巧找选择题的“题眼”。 　　 [ 找设问和材料中相同的关键词语] 　　例1 有学者认为：“与欧洲文化相比，美国文化完全是山寨（仿造）起家的。”下列各项符合其“山寨”性表现的是（ ） 　　A.效法英国的政党政治 B.仿照法国的共和制 　　C.借鉴德国的联邦制 D.沿袭英国责任制内阁 　　解析 本题考查美国初建时对欧洲文化和民主政治的借鉴。考查同学们解读材料信息，并利用所学知识判断历史阶段特征，分析和解决历史问题的能力。因为多数同学对美国的联邦制和共和制印象深刻，所以极易误选B项或C项，这就要求我们要明确相关历史事件发生的时间：B、C两项的排除主要是基于法国共和制最终确立的1875年和德意志联邦制确立的1871年，美国共和制确立于1787年，故美国不可能仿效法、德两国的政体。美国没有实行君主立宪制和责任制内阁，故排除D项。美国的两党制效法的是英国的政党政治，故选A项。 　　答案 A 　　点拨 一般来说，设问能直接或间接表明题目要考查的方向和题干的答题指向，故根据设问中的关键词、切入点和侧重点就可以推定“题眼”，如果这一关键词在材料中也处于核心地位，那我们就确凿无疑地找到了“题眼”。 　　从呈现形式看，题眼往往通过一些关键词、限定条件、设问的切入点或侧重点体现出来，它可能是一句话，可能是一个词组，也可能是一个词。本题的“题眼”是“山寨起家”，这也是本题设问中的核心关键词，它影响并主导着我们答题的方向。 　　 [ 找体现材料主旨或主题的关键引文] 　　例2 唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调（ ） 　　A.应严刑处罚失职官员 　　B.选官须注重才学 　　C.官员失职会危害民生 　　D.选官应注重品行 　　解析 解答此题要紧扣题干材料，迁移科举制的有关知识，从科举制的局限角度理解材料信息。材料中“今专以言辞刀笔取人”的引文，体现了材料的主题，说明当时的选官只重才学；“不悉其行，至后败职”则进一步说明如不了解其品行，则会导致官员滥用职权，危害百姓，意在强调选官还需注重品行。本题引用唐太宗的言论，考查同学们对唐代选官用人制度的进步性与局限性的理解，主要考查同学们解读材料信息，调动和运用知识，分析和认识问题的能力。 　　答案 D 　　点拨 平时老师常说的审题中的“题”，其实就是指“题眼”。它是命题者设置的主要障碍点，常常以知识点、隐含条件、联结点、临界点等形式出现。我们平时在审题中出现的失误、卡壳或毫无思路等情况，往往就是因为不善于寻找或忽视“题眼”造成的。鉴于中学历史教学“一标多本”的现实状况，选择题更加注重“新材料、新情境和新问题”的创设与运用，选择题题干也由传统的直接发问变得越来越巧妙、越来越讲究设问艺术，从而使选择题更能顺应高考对学科各项能力的的考查要求。 　　 [ 找图表中能体现阶段特征的关键信息] 　　例3 右图是抗日战争中某一战场的局部示意图，与其相关的正确表述是（ ） 　　A.致力于扭转太平洋战局 　　B.有利于国际战略物资供应 　　C.切断了日军的大陆交通线 　　D.导致了日本的无条件投降 　　解析 本题以一幅战争形势图为材料，考查对抗日战争特点的理解认识。主要考查同学们读图获取历史信息、运用所学知识分析理解问题的能力。本题的解题关键依据图片中的“缅甸”“云南”等关键信息确定“抗日战争中的某一战场”是指中国远征军赴缅作战；其次要明确远征军开辟国外战场的主要目的是为了保护滇缅公路这条国际交通线，便于国际战略物资对中国的供应，故判断B项正确。A项不是主要目的；C项是1944年打通的，当时谈不上切断；D项，此战场开辟时是1942年，而日本投降是1945年。 　　答案 B 　　点拨 在新课程高考下大量涌现的图表型选择题，是以图片、表格或历史地图等作为载体而命制的一种选择题。它具有新颖直观、信息量大、内涵丰富等特点，主要考查同学们获取图表历史信息、判断分析历史问