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巧用类比解决高中信息技术教学中的难点 　　摘 要 在信息技术教学中经常会遇到许多专业术语，有些比较抽象，不太容易给学生讲清楚，但是利用生活中常见的事物或者现象来类比，更直观、形象，并且复杂内容简单化，学生比较容易理解，而且记忆深刻，教师在授课时也能轻而易举达到教学效果。 　　关键词 信息技术；类比教学法；创新思维 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）11-0105-02 　　1 类比教学法的概念 　　所谓类比，就是借助于两类不同事物之间的相似性，通过比较，将其中一种比较熟悉对象的知识迁移到另一种新的对象上面去的一种推理方法[1]。类比教学法是利用与教学内容相似而且学生熟悉的现象或者事物作类比，建立知识模型，化复杂为简单，化抽象为具体，进而帮助学生在旧知识的基础上实现新知识的理解并深化，并以培养其创新思维为目标的教学方法。类比教学有着牢固的心理学基础，如心理学中的“迁移理论”。迁移主要是指已经获得的知识、技能对学习新知识、新技能的影响。迁移之所以发生，就是因为两者有共同的要素或者特征。这里的“迁移”就是类比。 　　2 类比教学法在高中信息技术教学中的应用案例 　　案例一：用“十字绣”类比“分辨率” 　　随着人门审美观念的增长，十字绣已经走入很多家庭，学生对此也耳熟能详。大家稍微注意一下，就会有所体会：十字绣和技术课中点阵图道理类似。教师可以把十字绣带入课堂，让学生具体体会一下像素、点阵、分辨率以及失真等概念的含义，学生会理解得更清楚、更透彻，而且效率很高。 　　以下关于讲解分辨率的教学设计片段，笔者谈谈课堂上如何利用道具“十字绣”讲解分辨率问题。教师上课前准备两张十字绣，一张是上面的方格比较小的，一张是方格比较大的。在讲点阵图前，首先展示一张十字绣，并提出问题。 　　师：这是什么？ 　　生：十字绣。 　　师：那大家认真观察一下，这张十字绣上有什么？ 　　生：有很多方格，密密麻麻。 　　师：对，这就是我们要学习的点阵图，方格这样的分布方式就是点阵。那大家再认真看一下具体每个方格里的颜色有什么特点？是一种颜色还是多种颜色？ 　　生：只用一种颜色。 　　师：一个方格就是一个像素，在生活中，我们也会经常听到别人说手机、数码相机电子产品的像素是多少，也就是这个概念。那在这张十字绣上颜色种类多吗？ 　　生：多。 　　师：我让一个同学上来给大家数一下，这张十字绣，横纵方向分别划成多少列、多少行？ 　　生：80列60行。 　　师：再让一个同学上来数一下另一张十字绣的行列数（这时拿出另一张十字绣）。 　　生：40列30行。 　　师：大家看一下这两张十字绣，哪张更清楚一些？ 　　生：80列40行的那张。 　　师：那为了表示图形的清晰程度，我们就用行列数来表示，我们称之为分辨率。根据刚才的这两张十字绣，思考这种图放大后会怎么样？ 　　生：模糊、不清楚。 　　师：这叫失真，这种放大后失真的图像就叫点阵图，也叫位图。比如用手机、数码相机拍摄的照片，我们在触摸放大时就会失真，也就是说这些照片就是点阵图。有没有放大后不失真的图像呢？有，那就是矢量图。矢量图使用直线和曲线来描述图形，这些图形的元素是一些点、线、矩形、多边形、圆和弧线等，它们都是通过数学公式计算获得的。例如一个圆，圆的属性是圆心的位置和半径的大小，软件记住的就是它的属性，当放大一倍时，圆心的位置不变，半径变为原来的两倍，重新将这个圆画了一遍。因此，矢量图放大后不失真，缺点是不易制作色彩变化太多的图像。这就是图像的两种类型：点阵图和矢量图以及它们的特点。 　　到此为止，已经把点阵图中的各个概念渗透其中，学生会有清楚、具体的认识，把抽象化的概念形象化，记忆深刻。 　　案例二：用“学校保安”类比“防火墙” 　　高中信息技术学业水平考试中有这样一道题目： 　　某中学校园网内计算机经常受到来自外网计算机病毒的攻击。为保障学校本地局域网的安全，学校决定添置硬件防火墙。防火墙合适的放置位置是（ ） 　　A.学校域名服务器上 　　B.学校局域网与外网连接处 　　C.教学区与图书馆服务器之间 　　D.ftp服务器上。 　　大部分学生对“防火墙”这个词只是听说过，其他的一无所知。防火墙的定义：所谓防火墙，指的是一个由软件和硬件设备组合而成，在内部网和外部网之间、专用网与公共网之间的界面上构造的保护屏障。防火墙是一种获取安全性方法的形象说法，它是一种计算机硬件和软件的结合，使Internet与Intranet之间建立起一个安全网关（Security Gateway），从而保护内部网免受非法用户的侵入。防火墙主要由服务访问规则、验证工具、包过滤和应用网关四个部分组成。防火墙就是一个位于计算机和