践行课改理念 创新“双基”教学.docVIP

践行课改理念 创新“双基”教学 　　在第八次新课程改革中，语文课程有四个方面的全新理念：一是改“教学大纲”为“课程标准”。注重学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。二是课程目标的三个维度设计。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。注重学生语文素养的整体提高。三是强调语文实践。四是主张探究性学习。《全日制义务教育语文课程标准》，为语文教育实践提供了一种理性规范。语文课程的基本理念实际上是语文教育规律的一种论释。在语文教学中加强基础知识的教学和基本技能的训练，是由语文学科的性质决定的。1992年颁布的《九年义务教育六年制小学语文教学大纲》提出：“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中的“工具性”就蕴含了“双基”的教学与训练。语文课程标准将全面提高学生语文素养，以培养语文能力：识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心。因此，“双基”仍是语文教学的主旋律。那么如何践行课改理念，创新双基教学呢？ 　　一、三维目标整体推进，丰富“双基”的内涵 　　三个维度之间的关系，可以这样表达：凸显情感态度和价值观，关注过程方法，落实知识和能力。在语文教学实践中，目前也有两种偏向：一是比较严重地存在脱离语文