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运用任务型教学，转化英语学困生 　　英语课程标准倡导任务型教学，以培养学生综合运用英语的能力。任务型的教学理念打破了英语教学中的语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式，它要求教师的教育观念和教学行为也必须发生变化，在教学中对学生进行语言指导和课程的学习指导。然而在农村初中，有相当一部分学生学习英语困难重重，如何让这部分学困生走出英语学习困境，我想我们英语教师要为“学困生”制定一些难度较低的任务，让他们在课堂上有事可做，不因为“无所事事”而放弃学习。本文以教学实践为例，论述任务型教学法在转化学困生中的运用。 　　一.利用任务型教学法来帮助学困生记忆词汇 　　词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听说读写译等各项能力的发展。英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、词汇的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的任务型教学方法了。二十世纪七十年代以来，二语习得（SLA）和认知心理学领域中关于记忆策略（vocabulary memory strategies）的实验研究和对英语词汇学习产生了积极的影响。许多研究表明任务型教学法和词汇学习具有正相关性。任务型词汇教学法是指在词汇的呈现、讲练和复习等环节，设计一系列有意义