探析英文电影在大学英语文化教学中的实践运用.docVIP

探析英文电影在大学英语文化教学中的实践运用 　　摘要：本文针对目前大学英语文化教学的现状，从建构主义学习理论入手，探讨了英文电影赏析在创造较为真实的语境和提高学生参与性等方面所起到的作用，阐述了在文化教学中引入英文电影对于培养学生文化意识和学习兴趣具有重要意义。 　　关键词：英文电影 大学英语 文化教学 真实语境 文化意识 学习兴趣 　　中图分类号：G642.1 　　文献标识码：A 　　1 引言 　　近年来，随着国际间文化交流和经济贸易的日益频繁，国家对高等教育提出了旨在培养复合型高素质人才以满足现代社会需要的新要求，我国大学英语教学改革也随之不断深入发展。为此，如何充分利用现代化教学设备改进传统的教学方法，努力为学生创设愉快和谐而且较为真实的英语语言学习环境和交际情景，从而较好提高学生参与课堂教学积极性、并切实增加师生之间和生生之间的互动等等，已经成为众多高校教师认真思考、亟待解决的研究课题。 　　2 目前大学英语文化教学的现状及不足 　　由于长期受传统英语教学模式的影响，加之大学英语教材的内容大多是书面语言，而很少有实际交流中应用的口语形式，教师和学生都把英语课程当作科学知识去教和学，而体现不出语言教学的特点，其结果是许多教师的教学和学生的学习都将重点放在了语言知识上，而忽视了英语的文化背景学习。不难发现，大学生英语文化能力缺失的现象普遍存在：一方面，不少学生对教师依耐性强，只会考试、不会实践，他们实际运用英语语言进行交流或交际的能力较差，在大学英语课堂上明显缺乏互动式交流学习的主观能动性，学生的文化意识培养还有待进一步加强和提升。另一方面，教育现代化的进程使得多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择，然而，从现实情况来看，尽管有些学校使用了诸如多媒体语言学习系统、网络学习系统等现代化教育技术，这些新的教学手段在英语教学中的实践运用却很不够，实际效果也并不尽如人意，最终致使很多现代化教育设备无法发挥其训练和实践的功用。与此同时，虽然语言学习依赖更多的是学生的自主学习，但是学生数量众多又与现代化设备相对较少这两者之间产生矛盾，从而导致学校和教师在整体上还需优化学生的语言学习环境。也就是说，教师仍需进一步改革英语教学手段，采用新形式来吸引学生、丰富授课内容，努力为学生营造出有益于培养英语思维的学习氛围，尽可能主动地、有计划地、且较为系统地将文化意识的培养和课堂教学有机地结合起来，促使学生在较为真实的语言环境中逐步提高运用英语思维学习语言的意识。 　　3 英文电影用于文化教学的可行性研究 　　鉴于目前大学英语文化教学的现状不容乐观，而英文电影是将声音与形象、语言与情景、视觉刺激和听觉刺激完美结合的一种丰富的教学资源，它有利于在汉语环境中营造一种身临英语其境的氛围，促使学生在较为真实的语言环境中学习纯正的英语语言，感受中西方文化差异，增强文化意识。 　　3.1建构主义学习理论是英文电影用于文化教学的一个重要理论依据 　　建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助必要的学习资源，通过意义建构的方法而获得的。因此，教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将相关学习内容与学生已有的知识和经验有机结合起来。不可否认，英文电影蕴含了大量的语言和文化信息，它通过图像、文字和动画等直观形象的手段，构建了一种较为真实的语言交际情景，给学习者提供了一个低焦虑水平的语言学习环境，并使之能在多感官综合刺激中实现知识重构。虽然英文电影的播放十分耗时，但其关键在于，如何促使英文影视教学在有限的课堂时间内得以有效利用并具有可行性。 　　总的来说，大学英语教学应遵循输入与输出并重的原则，从而促使学生将所学知识内化为自己的能力。比如，听和说是两种密不可分的语言技能，听是语言的输入，而说则是语言的输出，英文电影引人入胜的故事情节往往可以激发学生表达思想的渴望，教师可以推荐优秀的影片让学生课外观看，定期安排学习小组成员分工合作并在课内完成各种学习任务（如就影片中所反映的主题进行讨论、发表感想、角色表演、撰写影评，等）。这样既解决了在课堂时间播放电影十分耗时的问题，又培养了学生自主学习与合作学习的能力，更为重要的是，学生经过英文电影视听的语言输入而有效提高了语言输出的质量，从而将英文电影赏析转化为有效的教学途径和学习工具。 　　3.2英文电影构建的真实语境为文化教学的实施提供了一个绝佳平台 　　较之于书本知识，英文电影为从未走出国门的学生提供了比较地道的英语语言学习材料，学生在各种取自于真实生活的语境中比较容易体会到语言的深刻意境和细微差异。可以说，英文电影的语速很贴近日常生活，借助于声音和图像，学生不仅易于熟悉英语话语的节奏，逐渐建立流畅语感，而且还会熟悉外