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拉起他的手改变你我他 　　摘 要：家庭结构的改变，生活节奏的加快，导致了许多幼儿欠缺与他人的交流沟通，容易形成内向自卑的性格，久而久之自卑变胆小，幼儿就会变得极度不自信。没有自信的孩子是不能适应将来社会的需要的。幼儿时期是塑造性格的关键时期，所以我们应抓住有利时机，充分合理地利用一切有用的教育资源，家园联手共同培养幼儿的自信心。 　　关键词：孤僻；自信；引导；合作 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-376-02 　　自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。 　　近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一；正式颁布的《幼儿园工作规程》也增添了培养幼儿自信的目标。 　　可见，面向21世纪，从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，幼儿不同程度存在自信心不足的表现也较为明显，因而需要加大这方面的教育和研究的力度。 　　因为现在的孩子几乎都是独生子女，都比较娇惯，所以无论是生活细节中还是学习过程中，一些本该让孩子自己解决的问题家长都会代劳，也就“造就”出了许多高智低能低情商的孩子。也因为现代的居住形式发生了改变，孩子们很难得有可以常见面、常玩耍的伙伴，所以也就出现了许多不合群的孩子，有的逞强凌弱，有的自卑。在幼儿园里，几乎每个班都有一至两个甚至更多这样的孩子：整天低着头，不爱说话，也不爱动，大多数时间喜欢一个人独坐，不愿意和别人交往，表现出不合群。这是性格孤僻的典型特征，也就是缺乏自信心。请看下面一组镜头。 　　镜头一：下课了，有一男孩托着腮帮趴在桌上发呆，我反复叫他的名字，他却没有任何反应，好像我叫的是别人而不是他；我走近他劝其加入同伴的游戏行列中，他却毫无兴趣，一动也不动；当我强行拉他时，他无可奈何地跟随着我，我只要一松手，他就飞也似的逃离我又坐回到了自己的座位上。 　　镜头二：有一个男孩起初非常乐意给大家讲故事，可因某天自己的母亲在场显得害羞而不愿表现，母亲一再敦促也不管用，恼怒之下打了他两巴掌，因此而引起了同伴的讥笑，打那后他变得寡言少语了。 　　这些反映出了什么问题呢？是什么原因造成的呢？探根究源我认为主要有以下几点： 　　其一是因独生子女的家庭结构变化所造成的。 　　当前的家庭结构由多子女变成了独生子女，城镇居民大多又深居高楼，不愿走动串门，致使孩子与他人交往的机会少，缺少小伙伴，常年生活在自己的小天地中，逐渐养成了内向的性格，也就不敢与人交往了。 　　其二是家庭环境的影响。 　　当今的父母本身多为独生子女，平日里娇惯成性，遇到矛盾各不相让，争吵不休，不顾及孩子的感受。如此的家庭氛围致使孩子精神紧张、惶恐不安，久而久之形成了自卑内向的性格，变得不够自信。 　　综上所述，造成孩子不自信的原因主要来自于家庭。孩子从家庭进入幼儿园，我们也就有了不可推却的责任。由此家园联手共同教育转变这些孩子，拉起家长的手改变孩子已是情势所趋。我们的应对策略是： 　　一、爱心感召，教师应以积极肯定的态度，认真对待幼儿的评价。 　　孩子，尤其是缺乏自信的孩子在内心深处都渴望被关心、被爱护、被尊重、被信任，而他们表现出来的恰恰是固执、偏见，且有抵触情绪，令人望而生畏，产生放弃念头。其实只要牢记苏霍姆斯基说的“学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有其善良的一面，教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个孩子”这段话，你就会坚定信念，担起责任，并以慈母般的爱去感召他们。如我班的豆豆小朋友在小班第二学期从农村转入我班，初来乍到，因陌生的环境让他觉得没有安全感，故而总缠着妈妈不放，妈妈一走，不是号啕大哭，就是呆立一旁不吃也不喝，任凭你软磨硬泡，他就是不理不睬，这下可急坏了我。情急之下我采用了说悄悄话的形式，一下子拉近了他与我之间的距离，接下来我给了他多于常人的爱，抚摸、亲吻、为其擦鼻涕等等，甚至还买零食给他吃。我作好了白费心血的思想准备。可忽然有一天我接到了他的电话，他哭着说：“老师我想你”、“老师你也是我的妈妈”（他因为身体不好休息了近一个月，而我因为工作忙没能去看他）当时我激动得热泪盈眶，一点也不夸张。自那以后我更加悉心照料他，牵引他一步一步往前走。 爱的力量真伟大呀！我终于明白了爱对于孩子是多么的重要，孩子是有感应的，你付出爱意，他还你笑容，我用爱心感召了他，使他从不抵触我到慢慢接受我再到信任我、依赖我，我终于使他变成了一个活泼开朗的孩子。 　　二、引导交往，帮助幼儿建立良好的同伴关系，创造和谐友好的氛围。