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探讨情景教学法在初中英语教学中的应用 　　【摘要】随着新课改的推进和不断深入，情景教学法在初中英语教学中发挥的作用日益重要，它不仅能够为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，而且还能在很大程度上提高学生的英语学习效率。因此，本文对情景教学在初中英语教学中的应用展开了详细的探讨，以期促进我国教育事业的良好发展。 　　【关键词】情景教学法 初中英语教学 应用 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0094-01 　　在新课改推行的背景下，对初中英语教师提出了更高的要求。英语学习与其他学科有着很大的区别，它与人们的语境和特定情景有着紧密的关系。如何让教师根据教学目标、教学任务以及教学内容提高学生对于英语的学习效率，这是英语教师一直关注的问题。 　　一、情景教学法的概述 　　所谓的情景教学法主要是指在英语教学过程中，教师为学生设置一个特定的情景，让学生在这个情景中进行英语的交流和讨论。情景教学法在初中英语教学中是一种不可或缺的教学手段。随着新课改的推进，越来越多的听、说、读、写等材料加入了英语教材中，这些材料与学生们在未来的实际交流中有着紧密的联系。英语教师根据初中生的学习习惯、学习需求以及心理特点等，运用情景教学法不仅可以让学生能够正确掌握英语在不同语境下的汉语，而且还可以充分激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 　　二、情景教学法在初中英语教学中的有效运用 　　1.情景教学法在听说课中的运用 　　传统的英语教学模式在听说课中，让学生只是仅仅在枯燥乏味的课堂氛围中去学习，对于英语内容无法进行正确的理解，从而使得很多学生对于英语失去了学习兴趣。而将多媒体情景教学运用于听说课中，通过现代多媒体技术，不仅能够使得英语教材中的知识用音乐或图片表现出来，渲染课堂氛围，而且还能够通过学生的直观感受对于英语的知识进行正确的理解。将多媒体情景教学法应用于英语听说课中，能够让学生想象出符合教材内容的情景，使他们拥有犹如身临其境的感觉，从而能够收到良好的学习效果。 　　2.情景教学法在读说课中的运用 　　在初中英语教学过程中，将情景教学运用于读说课中，教师可以利用设置一些特定的情景进行教学，这样不仅能够激发学生的英语思维能力，而且还能提高学生的读说能力。由于初中学生的模仿能力比较强，对于具体化和形象化的英语知识容易感知和接受，因此教师应该借助真实的环境对学生进行英语教学。例如教师在向学生讲授in front of与in the front of之间的区别时，教师可以向学生提问：where is me？学生会据此回答：you are in the classroom。此时教师接着说：yes，i am in the front of classroom，but where is my office？在这个时候，教师应该对学生进行启发：it is in front of classroom。通过这样的情景教学方法便可以让学生区别两者之间的用法。 　　3.情景教学法在读写课中的运用 　　初中英语教材与其他学科的最大区别在于利用各种功能和项目向学生讲述日常生活中比较常用的书面语，常常通过不同的生活场景、人际关系以及文化背景等内容向学生传播关于英语的知识。在实行情景教学法的过程中，教师应该根据学生的英语水平、学习能力以及教材内容等，为学生设置一定的语言环境。目前的初中英语教材与实际生活的联系越来越紧密，加入了更多的内容和材料。因此，教师应该利用教材中所提供的对话交流、故事讲诉、歌曲游戏等进行创新使用，从而保证学生在特定的情境下学会英语的使用和书写。 　　4.情景教学法在单元复习课中的运用 　　英语单元复习课是对本单元的英语内容和知识进行总结和归纳，帮助学生构建一个完整的知识系统，而将情景教学法融入单元复习课中，不仅能够加深学生对于本单元知识的印象，而且还能够提高学生对于英语理解的正确度。例如教师在对学生复习“where is my……”的句型中，教师可以把自己的钢笔事先藏起来，接着向学生讲解are they on/in/under……与it is on/in/under……的句型后，为学生设置一个语言情景，例如where is my pen，can you help me？这时候，学生会帮助教师一起找钢笔，并提出问题“it is in your box？等问题，通过教师与学生这样的交流，从而帮助学生对于本单元的英语知识进行了系统的构建，进而提高了他们的英语水平。 　　三、实施情景教学法的意义 　　1.营造出一种轻松愉悦的课堂氛围 　　在初中英语教学过程中，使用情景教学法，能够为学生营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，使他们在心情快乐的情况下进行英语学习。因此，这就需要教师在开展英