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探究高中历史新课改课堂教学中存在的问题及对策 　　摘要：当前我国教育事业蓬勃发展，然而高中历史教学课堂却面临着学生学习历史兴趣不高的问题，为了解决这一问题，让学生愿意在课堂中或者课余时间主动地去了解历史，为此，我国进行了高中历史新课改。新课改是一次全新的，具有突破性质的对高中历史课堂教学的改革，这一改革对教师课堂教学内容的编排及教学方法等的都提出了严格的要求。新课改在我国已经进行了七年之多了，在课堂教学中展现的成果也是可喜的，尽管如此，新课改在课堂教学中仍然存在问题，现本文就高中历史新课改课堂教学中存在的问题及对策展开研究讨论。 　　关键字：高中历史；新课改；课堂教学；对策 　　【中图分类号】G633.51 　　引言： 　　历史距离课堂、学生遥远，如若没有一种好的课堂教学方法，课堂将会枯燥无味，学生学习历史的兴趣也全然提不起来。如何丰富历史教学的内容，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生学习历史的积极性，对我国高中历史新课改课堂教学是一种挑战。在课堂上，如果可以做到让历史“活”起来，将历史人物、历史事件活灵活现地展现在学生面前，则学生学习历史的兴趣将不仅仅是在课堂上，而是在生活中的每一个角落。 　　1、高中历史新课改课堂教学的现状 　　正视过往高中历史课堂教学过程中存在的问题，我国的教育工作者对高中历史进行了更加系统性与理论性的研究，尝试从历史、学生等多方面重新编排新形势下的高中历史课本。高中历史新课改的实行在我国也取得了较好的效果， 　　效果一：使历史课程日渐多元化。现各地区与学校具有了开设与本土历史及学校历史相关的课程权利，使的我国的历史课程逐步向本土历史文化与时代文化进军。效果二：历史课程朝综合性教学发展。在高中历史课程的编排上，逐步融合多学科知识，授课过程中尝试用理科教学方法，使历史课程上多学科融合。效果三：新课改内容上的安排更加的契合实际教学过程。在向同学们讲述史实的同时，新课改提出了课程教学中突出注意要点，要求师生一同解决课程中的难点。 　　2、当前高中历史新课改课堂教学存在的问题 　　2.1、学生对历史学科不重视 　　从初中开始，大部分的学生视语数英为主科，而历史、地理之类的学科仅是副科，历史所占分量不高，面对历史考试学生也无非就是将课本的知识一背，就完事了。从初中开始形成的对历史学科的不重视思想，使学生在高中专注语数英，忽视历史知识的学习，这导致了学生花费在历史上的学习时间减少，自然也没有学习历史的兴趣。 　　2.2、高中学科的课程安排 　　高中时期，学生各科课程安排很多，一天到晚，除了上课便是做作业，这让学生利用课余时间去获取课堂外的知识变的很困难。同时，高中历史新课改注重学生对史学知识的采集、归纳、分析等能力培养，但是由于大部分高中采取封闭式教学，学生获取新知识的途径只有课本、图书馆以及多媒体电脑。学生获取知识的途径非常的狭窄，对于个别拥有手机的学生，若处在一个没有学习氛围的环境中，学生也很难自主的去查阅文献资料。 　　2.3、初高中历史学科衔接不紧凑 　　做好新课改后初高中历史的衔接，需要学生在初中历史学习过程中构建属于自己的历史知识架构。勤于将史书上各年份发生的事件串联起来，做到从古到今对于历史进程的演变心中有“史”。其次，在平时的考试过程中加强与高中历史教学的衔接。为了适应高中多材料型的试题，初中阶段需要求学生多阅读史书，丰富自己的知识面，拓宽视野。 　　2.4历史专题学习的困扰 　　高中历史课程内容上，没有对历史体系做到系统性的处理。高中历史新课改在课程框架上运用“模块+专题”齐头并进的模式，通过将历史中有代表性的事件进行整理，以彰显其中的规律关系。然而这种模块与专题的形式对传统的历史课堂教学是一种冲击，原因是这种新的教学要求学生具有和老师一样丰富的历史文化积累，按专题进行教学，课堂上历史不再是按照年份“上演”，而是多样的历史内容结合，对于初中历史知识基础薄弱的学生，历史学习将会进行的很艰难。 　　3、解决高中历史新课改课堂教学中问题的对策 　　3.1、教师加强自身系统理论知识 　　历史新课改对高中历史老师提出了新要求，历史教师必须做到对历史知识全面、系统的了解。利用自身强大的专业知识，利用学生爱探索的心理，教师根据专题学习的内容，引导学生去挖掘与专题有关的有趣的、不为人知的一些历史秘密，然后由学生课堂上进行讲诉。在慢慢地探索中，学生愿意去找寻跟多的历史故事与同学们分享，愿意去学习历史了。 　　3.2、创新教学形式，设置“专题”课堂 　　在新课改下，直面学生课堂学习中存在的问题，进行课堂教学创新，激起学生学习历史的兴趣。首先在教学形式上，可以根据课堂教学的专题内容不同，采用不同的教学方法 ，如情景教学、讨论组形式教学等，在课堂上教师起引领作用，让学生