探索初中数学教学的新思路.docVIP

探索初中数学教学的新思路 　　摘 要：随着课程目标与课程内容的改革，初中数学教学也相继进行了改革。本文依据新课标的要求，结合初中数学教学的实际，就如何进行初中数学教学进行了再议。 　　关键词：初中；数学；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-098-02 　　新课标中指出数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。作为一名初中数学教师，应善于从学生实际出发，能充分发挥教师和学生两方面的积极性，从而达到良好的教学效果。为了达到上述目标教学教师必须做到以下几点： 　　一、建立和谐的师生关系 　　和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。在教学过程中，教师要充分利用一切可利用的学习和条件，通过讨论、分析、辩论等方式进行公开的交流和协作，在同学之间达成理解的共识和认可，为个体行为的改变奠定基础。改变传统满堂灌和填鸭式的教学方法，使学生乐于参加活动，课堂气氛活跃，积极参与到教学过程中，从而使大面积提高学生的综合素质、提高教学质量成为可能，也为培养学生的学习能力和终身学习能力创造了良好的条件。 　　二、教学中增添一些生动有趣的数学知识 　　在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。例如：勾股定理及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周牌算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，即勾三、股四、弦五，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因畏难而造成的学习困难。 　　三、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果 　　1、创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由好奇转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。比如讲初二几何平行线等分线段定理时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗？这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。 　　2、使学生进行独立思考和自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授轴对称图形时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……。学生自己得出了轴对称图形这个概念。为了加深学生的理解，当学习了轴对称图形之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等）轴对称图形。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。 　　3、鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循组内异质、组间同质的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种外部发起式的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。 　　四、培养学生的创新兴趣，发展学生创新能力 　　1、利用学生渴求未知的、知识解决力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣。我们可以利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美