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探究新时期下农村小学管理模式 　　【摘 要】 我国在1995年实行了“科教兴国”的战略，将发展教育作为国家发展的根本，提高全民族的科学文化素质，实现国家的繁荣富强[1]。在这种新时期的影响下，我国不断发展基础教育，对原有的教学管理模式进行改革，使其发展适合现代社会发展的要求。农村小学是1985年通过中共中央关于教育体制改革的决定提出，在我国大范围普及九年义务教育，跟随社会对教育重视的发展，对农村小学管理模式也进行了相应的改进。本文主要将新时期作为研究背景，探讨农村小学在这一时期的管理模式。 　　【关键词】 新时期;农村小学;管理模式 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01 　　以往的新时期指的是改革开放之后，但是随着世纪的跨越，现在的新时期指的是21世纪[2]，随着我国社会经济和科学技术的发展，我国越来越认识到发展教育的重要性，不断普及基础教育，促进教育体系的改革和发展，加强科教兴国的战略措施。在这种时期的影响下，学校不断改革其管理模式，来适应社会现状的发展，本文主要将农村小学作为研究重点，分析新时期下农村小学的管理模式，促使其能够和社会发展相适应。 　　一、农村小学管理的现状 　　农村小学是在农村建立的学校机构，为了响应国家基本的九年义务教育而普遍存在。随着二十一世纪的来到，即新时期，国家不断重视教育的发展，加大对基础教育的财政支持，不断促进教育的发展。但是农村小学由于地处农村，教师的教学水平不高，相应的教学设施不完善，教学水平低下，教学体制不完善，没有足够的教学资源等因素，造成农村小学的管理比较落后，不利于学校和学生的发展，没有体现出现代教育教学的目标。因此，需要对农村小学的管理给予重视，完善农村小学的管理，促进国家整个教育体系的完善。 　　二、新时期农村小学的管理模式 　　对于现代社会的发展，无论什么企业或者组织都离不开科学的管理模式，管理模式是经由管理理念进行构建，由五个部分组成的管理行为系统构成，这五个部分为：管理手段、管理模式、管理标准、管理工具以及管理流程[3]。对于学校而言，管理模式就是学校通过一定的规章制度，采用课堂教学的方法，对各个年级的学生进行知识的传授，遵循课堂纪律和教学制度，形成整个学校的管理模式。在新时期的大背景下，为了促进农村小学教学的发展，必须要制定与现在社会发展相适合的管理模式，主要需要以下三方面的的改进措施 　　（一）提高教师自身知识水平和文化素养，增强学校教学质量 　　目前农村小学教学主要延续的是传统课堂教学的模式，由于地域和环境的限制，一些农村小学还达不到国家要求发展的标准，因此，在农村小学教学中，教师的知识水平和文化素养就直接决定了整个学校的教学质量[4]。为了增强学校的教学质量，就必须提高教师自身知识水平和文化素养，只有这样，学校才能更好的进行管理。 　　1.对教师进行针对性管理 　　学校的发展肯定有优势的一方面，同时还有劣势的一方面，对于学校完善教育中的不足，就可以对教师进行针对性管理，一方面促使教师不断完善自身的知识体系，以及利用教师来弥补学校教学中的不足。比如：学校校长对每个教师的知识水平和本身优势进行了解，然后有针对性的对教师进行管理，假设学校在数学教学方面比较落后，就可以加强那些数学知识比较好的教师的管理，来增强学校的教学质量。 　　2.重视教师文化素养的表现 　　由于小学时期的孩子，思维体系还不是很健全，对于周围的事物和现象充满好奇心，容易去进行模仿和学习，如果教师没有良好的文化素养，就不能给学生起到一个积极的示范作用，如果教师自身的文化素质较差，就会造成学生对其进行模仿，形成不好的行为习惯，比如：教师在上课的时候总爱停顿、重复，随着学生对教师言行的模仿，学生也会出现说话总是重复的现象，不利于学生以后的发展。因此，需要重视教师文化素养的表现。 　　3.教师需要对新时期的教学要求进行深入了解和学习 　　随着新时期的发展，学校不断进行各种形式管理模式的改革，为了适应现在社会的发展，在农村小学中，教师需要对新时期的教学要求进行深入的了解和学习，以便于更好的开展教学，促使学生的学习和现代教育要求想适应，提高教师的教学质量，比如：在新时期对课程进行了改革，农村小学的教师就需要对新课改的内容进行掌握，从而教给学生最新的课程内容，完善学生的知识体系。 　　（二）优化学校的基础设施，改善学校的环境 　　农村小学和城市小学的基础设施是不可比的，农村小学由于交通地域、经济水平等原因，学校内没有足够的基本设施来供学生进行学习和使用。在新时期，国家促进教育教学的发展，不断加大在教育上的财政支持，特别是对农村教育给予很大的支持，优化农村小学的基本设施，改善学校的环境，让学生不只是学习书本理论知识