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探寻激发学习语文兴趣的途径 　　【摘 要】分析激发学生学习语文兴趣的必要性，阐述探寻激发学生语文学习兴趣的四个途径，即创设轻松愉快的气氛；走出课本，回归自然和生活；拓宽空间，给学生想象的翅膀；构建民主和谐的师生关系。把学习的主体激活，使学生的感官处于最亢奋最活跃状态，在学习过程中产生一种积极的情绪状态，认真而愉快地学习，从而达到高效的课堂教学追求目标。 　　【关键词】高中语文 课堂学习 兴趣 愉悦 和谐 想象 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0097-02 　　随着高中语文新课改向纵深发展，真实高效已成为我们课堂教学的追求目标。要达成这一目标，我们提倡以“学生为主体”，开展“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨，让学生成为课堂的主人，在学习中放飞思绪，展开联想与想象的双翼，迸发创新思维的火花，达到“百家争鸣，百花齐放”的境界，从而实现自主学习。无可否认，理论上的革新，丰硕的教学成果已经让我们感受到新课改带来的喜悦，许多人也曾沉湎在这已取得的成果中。但是，我们在看到新课改取得整体成功的同时，具体实施过程中出现的状况却又不容乐观。比如教学目的的随意性，课堂教学重点不突出，使课堂出现随意盲目性，学生如坐牢笼；教材的局限性让教学陷入教学低效或失效的境地，学生如芒在背；课堂平淡，气氛沉闷压抑，学生昏昏欲睡。看得出，为了更好地落实新课改理念，广大教师不断地调整教学方式，积极寻找教学中出现的突出的问题的解决方法与对策，不断地调动学生学习的主观能动性和积极性，使他们真正成为学习和发展的主体，成为课堂学习的主人。但是，作为学习主体和本身存在巨大的潜能的学生，由于忽略了个性体验和独特感受，也由于审美疲劳，哪怕教学方式调整再多样化，他们对语文也缺少好感，学习兴趣不浓，积极性不高。 　　一、激发学习语文兴趣的必要性 　　俗话说：兴趣是最好的老师。高中语文新课程标准在课程的基本理念中提出：高中语文课程应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。而学生的各种情趣和能力的培养，又离不开兴趣。因为，在学生的学习中，驱动他们学习的最现实最活跃最强烈的心理因素是兴趣，它能激发人的思想，引导人的意志，促进其提高探索事物的意识、智力和学习效率。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。因此，如果我们把学习的主体激活，使他们的感官处于最亢奋最活跃状态，在学习过程中产生一种积极的情绪状态，认真而愉快地学习，那么就能达到“杂花生树，群莺乱飞”的学习目的。 　　二、激发学生学习语文兴趣的方法和途径 　　（一）激发学生学习兴趣需要创设轻松愉快的气氛 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍的效果，而良好的课堂氛围则是激发兴趣的前提。托尔斯泰也曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣源自哪里呢，笔者认为，浓厚的兴趣来自名言警句与故事，诗词歌曲与影视；来自平等、民主、宽松、愉悦的学习氛围。例如，在教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，笔者从孔子的名言警句导入，如“三人行，必有我师焉”“敏而好学，不耻下问”“君子坦荡荡，小人长戚戚”等，同时让他们谈谈自己的认识。因为每一句名言警句都是源于对生活、人生的深刻体验，学生的兴趣一下子就被激发起来了，大家饶有兴趣的围绕着这些名言警句联系实际发表自己的看法。 　　（二）激发学生学习语文兴趣需要走出课本，回归自然和生活 　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。” 我们知道，学习源于生活。要学生有丰富的内心体验和个人感悟，在课堂上有所收获，就需要老师以教材为依据，充分利用语文课堂教学阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的课堂，开展综合性的语文教学实践活动，激发学生学习语文的兴趣，从而让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。我们也知道，生活处处有语文。语文教材上的许多内容与学生的生活密切相关，以教材为依托，让学生走出课堂，走进自然，到社会生活、自然现象中去发现问题，感受生活，引进生活的源头活水，使语文与生活，课内与课外形成有机的一个整体。 　　诗歌，是一种高雅的艺术，是一种文化素养，是传统文化的精华所在，但由于诗歌是一种高度凝练化、浓缩化的体裁，许多学生对此并不感兴趣。特别是牵涉到表达技巧的时候，学生的表