抓好行为习惯养成教育的四个“关键”.docVIP

抓好行为习惯养成教育的四个“关键” 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出，要将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容。著名教育家叶圣陶先生也曾说过，“教育就是培养习惯”。为此，我校非常重视对学生的行为习惯养成教育，并作了一些有益的探索和研究，明确了抓好行为习惯养成教育的四个“关键”，形成了“抓关键、重细节、促养成”的工作模式，取得了较为明显的成效。 　　一、关键抓好习惯的训练 　　养成教育需要重视行为习惯的培养和训练，没有训练就没有习惯。行为习惯的训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化对学生的行为习惯训练。 　　1.内容重细节。我校行为习惯养成教育的目标、内容有“起点低、内容细”的特点。我校是偏远农村校，学生在坐立行走等行为上的基础习惯不是很好。为此，我们有针对性地在这方面下工夫，制定了“六礼”教育细则，即“走路礼仪、路队礼仪、说话礼仪、集会礼仪、仪表礼仪、上课礼仪”。每个礼仪教育项目都有10条具体目标。 　　2.训练重体验。要想让学生学会游泳，就必须让其下水锻炼。我们对学生的行为习惯养成教育不是停留在口头上，而是重视学生的实际参与和真实体验。例如，低年级教师为了培养学生良好的行为习惯，在年级中开展了“我来演，你来评”活动，一部分学生表演文明或不文明的行为，并与其他同学共同交流评价，如此反反复复，让学生在训练中养成习惯。 　　3.管理重自主。“小先生制”是陶行知先生大力提倡的一种教育方法。他认为，最好的教育者不是教师、家长，而是孩子们之中进步最为突出的那一个。为此，我校在创建行为规范示范校的过程中，全面推行以“德育小先生”为载体的自主管理模式，发挥学生在行为习惯养成教育中的主体地位，增强学生自我管理和自我教育的意识和能力，通过唤醒引领、实践推动，让自主管理的理念走进了师生的内心。每学期学校公开招聘“德育小先生”，竞争上岗后的“德育小先生”依据实际需要被分配到相应的班，以副班主任的身份参与班集体的教育管理。目前，他们能有效协助班主任做好班集体日常管理工作。如，“德育小先生”在早上7：00到7：30分教师未到校的时段，负责班里的秩序管理、卫生管理、出勤管理、作业管理等工作；再比如，学校的元旦联欢庆祝活动、庆六一活动、班班唱活动等，“德育小先生”都能深入其中，参与策划组织，协助班主任开展工作。在班集体层面，各班也实现了事事有人做、人人有事做、事事有人管、时时有人管的管理格局。 　　4.评价重多元。学校坚持对全体学生进行多元评价，充分利用雏鹰争章、六礼标兵、文明学生、三好学生评选等活动，树立典型，发挥身边榜样的引领示范作用。 　　二、关键抓好教育渠道的拓宽 　　1.发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。充分利用班队会、思品课、晨会等课程，加强对学生文明礼貌、习惯养成等方面的常规宣传教育。把行为习惯养成教育贯穿在品德课教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。 　　2.组织各种班队活动，落实“行”的要求。坚持每周一次班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，建设好校园小广播、学校宣传栏、黑板报、校报等宣传阵地，为学生打造良好的教育环境。 　　3.开展各种教育活动，突出“情”的培养。通过开展各种教育活动和社会实践活动，如文明习惯养成教育现场会、感恩教育活动、礼仪教育活动、安全法制教育活动、社区实践活动等，使学生自觉接受来自学校、家庭、社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。 　　4.平时加强检查督促，强化“意”的训练。认真落实值周值日制度。值周值日人员由校领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日志》《值日登记表》和《红领巾监督岗督查情况登记表》上。 　　三、关键抓好班主任队伍建设 　　有人说，好孩子不是教育出来的，而是影响出来的。还有人说，教育不仅仅是影响，而是教育者思想、行为的渗透――比“滴”还慢的渗透。为此，我校非常重视对班主任教师的师德教育和师能培养。在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨―实践体悟―反思重建”为主要模式的班主任队伍建设基本思路和策略。 　　在行为习惯示范校的创建过程中，学校把主要精力投入到组织教师系统学习“班主任专业素养和班集体建设”的理论和具体的实践研究上。为班主任配发《把班级还给学生》《第56号教室》《学会赏识》等多种书籍，大家边学习边实践，并撰写心得体会。学校每学期组织专题读书论坛活动，大家在交流中汲取营养，提升专业素养。学校还组织了多次专题学习研讨活动，如聘请德育专家杨连山、津南区名师赵志芳等到校做有关班集体建设和行为习惯养成教育的专题报