探析“现代学徒制”动漫人才培养模式及校企合作.docVIP

探析“现代学徒制”动漫人才培养模式及校企合作 　　● 引言 　　2014年，教育部下发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。意见表示，将根据各地产业发展情况、办学条件、保障措施和试点意愿等，选择一批有条件、基础好的地市、行业、骨干企业和职业院校作为教育部首批试点单位。在总结试点经验的基础上，逐步扩大实施现代学徒制的范围和规模，使现代学徒制成为校企合作培养技术技能人才的重要途径。 　　“现代学徒制”最早起源于英国，在中国还属于一种全新的人才培养模式，和动漫产业一结合，便显示出其巨大的优势所在。各职业学校纷纷试水，加强校企合作，把以理论为主的学校传统培养方式和以实操为主的企业学徒培养方式整合起来，取得了良好的人才培养效果。 　　● “现代学徒制”动漫人才培养模式及课程体系建设 　　尽管“现代学徒制”在动漫人才培养方面优势明显，但其培养模式究竟该如何操作，课程体系该如何建设，不是仅凭一腔热情便可做到的，还需要进行深入调研与考察，之后方能实现，下面就简述一下人才培养模式及课程体系建设的具体内容。 　　1.以社会需求规划课程 　　以动漫岗位技能锻炼和提升以及实际岗位的需要及技能要求作为培养的核心，规划学生的课程、学时、上课形式、授课内容等。 　　2.结合实际情况构建人才培养模式及课程体系 　　结合区域经济对动漫人才的发展要求，以及学校的专业师资力量背景，构建学校特有的“现代学徒制”式动漫人才培养模式及课程体系建设。 　　3.与企业的零距离接轨 　　结合企业进行课程改革，引进企业的岗前培训课程，作为就业前的强化训练，岗位需要什么专业能力，就开设相应的专业课。选择多家订单合作企业：按照企业每年招工预算，限定招生人数；按照企业的岗位需求，培训相应岗位技能，合作单位即实习单位和就业单位。培养模式、培养流程：校企协商制定招生计划+校企教师校内课堂授课+校内工作室实训（企业提供小型项目）+企业入职实习+学员就业。 　　4.新颖的教学管理制度 　　根据班级特色，严格制定教学管理制度，学生采取优胜劣汰、普通班优秀意向生申请补入的办法，定期淘汰，定期补入。实行选拔骨干教师授课的制度，鼓励有能力、进取心强的教师主动学习，提高自身水平，从而促进专业的良性发展。 　　5.学校建设 　　必要时可考虑特色就业班的学费提高问题。利用超出来的学费和一部分学校项目的资金支持，建立专用实验室和实训场地，学生毕业后收归学校所有。 　　● 相关课程、教材的开发与建设 　　要将校企合作贯穿教学及管理的全过程，就要做到校企共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，要建立双师团队教学、双师合作授课、双导师指导制度，学校教师和企业师傅共同承担教学任务。 　　1.建设学校动漫产业精品课程 　　例如，三维动画设计与制作、二维动画设计与制作、影视后期特效、栏目包装、制作课件、微课等。 　　2.开发动漫教材 　　依托商业案例项目，开发适合幼师学校专业的教材，推广适应动漫行业、职业教育、幼儿教育等要求的特色教材。 　　3.共同制定培养方案 　　根据企业实践需要，结合学校专业师资，开设适合专业需要的基础课、专业课，让课堂更生动，让学生更容易接受知识，为社会培养需要的人才。 　　4.岗位特训 　　结合就业岗位需求，可定期选拔优秀学生提早进入校内特训基地锻炼，进行岗位特训，为下一步进入企业实习做铺垫，更为下一步的就业打好基础。 　　● 教师培训及与兼职教师的合作 　　培养动漫人才，教师是关键。要完善“双师型”教师队伍建设规划，建立校内“双师型”教师培养的激励、评价和考核制度，努力建设一支以“双师型”教师为主体，职称结构、学历结构合理，老、中、青结合的教师队伍。培养双师型教师，教师成为项目经理、技术或艺术总监，参与到合作企业的实际项目中，既能得到提高，又能获得相应的回报。以深化校企合作为基础，着力打造专兼结合、结构合理、校企两栖能力强的专业教学团队；建立学校与合作企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设机制，鼓励教师到合作企业挂职工作、开展技术研发服务，加强合作企业实践能力，合作企业选拔优秀职业技术技能人才担任教师（师傅），提升教学能力水平；在试点专业建立兼职教师岗位制度，明确兼职教师教学内容及学时比例。 　　1.挂职锻炼 　　学校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到合作企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间合作企业提供相关工作岗位，保证挂职效果。挂职锻炼结束时，合作企业向学校提交教师挂职锻炼的证明和评价。 　　2.聘请企业技术人员 　　学校可以聘请合作企业相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的动漫骨干人员为校方的兼职讲师，承担部分专业的实验实训课程教学、学生