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播种绿色的希望――幼儿园 　　 　　 【摘 要】近几年来，环境污染问题层出不穷，环保问题瞬间成为全社会重点关注的热点话题。但是，环境保护仅依靠环保部门是远远不够的，更需要全社会人的共同维护。而幼儿是未来环境的主人，他们的环保意识和行为将决定今后的环境态势和状况，因此，引导幼儿从小树立环保意识，自觉爱护周围环境，养成良好的环保行为，是一件非常有意义和价值的事情。为此，我园本着“环境保护，教育为本”的理念，将实施环保教育作为幼儿园的课程目标之一，积极探索在幼儿园阶段实施环保教育的更科学有效的方法。 　　【关键词】幼儿园;环保教育 　　 一、营造环保文化氛围，师幼共同创设环保特色环境 　　 苏霍姆林斯基指出：孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随意安排的，应有所诱导，有所启示。幼儿园《纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，如何在幼儿园的环境中渗透环保知识，让幼儿在潜移默化中感受环保，成为我们思考的问题。 　　 根据幼儿的年龄特点和认知特点，他们对环保的认知兴趣和探索欲望依赖于周围环境所提供的直观信息对他们的激发和诱导。基于这样的认识，我们从实际出发，修订规划，注重校园绿化的建设，顺应孩子爱美的天性，在室外草地上种植了各种季节的树木，春天樱花盛开，夏天葵花绽放，秋天丹桂飘香，冬天腊梅傲雪，小小种植园地里各个季节的蔬菜轮番播种，供幼儿观赏采摘，让他们在幼儿园这个美丽的自然环境中舒畅身心，陶冶情操。其次考虑到城市里的孩子一直处在钢筋水泥混凝土的包围之中，和大自然接触得较少，为了丰富幼儿的自然知识，我们在园内打造了三条画廊，分别布置了珍稀动物、校园植物和自然景观图片，把大自然搬进校园。这样，每天来看一看自己喜欢的动物，找一找校园里的植物，欣赏一下美丽的自然风光，成为孩子们来园离园、散步时必做的事情。校园内除公共绿化环境外，每个班还都开辟了“小小自然角”，师生共同收集各种植物放在自然角，饲养小鱼、小乌龟、小蝌蚪，做种子发芽的实验并进行记录等等，不仅培养了孩子细心观察，爱护动植物的美好行为，更使幼儿园充满勃勃的生机。此外，我们把环境宣传作为环境教育的切入点，在园内的每一个角落、每一个走道口、每一处醒目的地方，设计了温馨提示板，如“人人爱心献环保，明天生活更美好”，“小草也有生命”“大手小手齐动手，共创绿色好家园”等等，孩子们还自行设计了节约用水、节约用电的环保小标记，张贴在每个需要的地方，使整个园所充满浓郁的环保氛围。 　　 二、构建环保教育课程，师幼共同落实环保行动 　　 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学领域的教育目标中就明确指出：应教育幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”那么哪些环保教育内容是适合幼儿园的孩子的？我们要怎样来做？这些引发了我们进一步的思考。经过认真研究，我们把“萌发幼儿环保意识、懂得自觉保护环境、形成正确的环境道德观念、养成爱护环境的良好习惯”作为幼儿期环保教育的重点，结合幼儿的年龄特点，围绕环保知识、环保行为习惯、环保情感态度三方面开展了富有特色的的教育活动。 　　 根据幼儿园课程整合的理念，我们结合幼儿的年龄特点和生活经验制定了幼儿园绿色环保教育总体目标和不同年龄层次环保教育的内容，设置了“关爱动植物”、“保护环境”、“节约资源”和“亲近大自然”四大板块主题教学活动内容。老师们一起精心选题，设计活动方案，将环保教育和幼儿生活实际有机结合，引导幼儿关注生活中的环保问题，初步了解和掌握保护环境的相关知识和方法，从小奠定良好的环保素养。 　　 如在分辨声音，懂得噪音的危害这一环保教育活动中，小班结合原建构式教材中的故事《城里来了大恐龙》，使幼儿懂得要用好听的声音说话，懂得不影响别人;中班则通过主题活动《你听我说》，使幼儿能分辩多种声音，知道哪些是噪声以及危害，懂得保护自己的听力;大班则要求不仅知道声音是怎样产生的，噪声的危害，还要引导幼儿探索防止噪声的方法等等。这样根据幼儿不同的年龄特点、发展水平实施环保教育活动，使教育更贴近孩子。日常生活中，我们引导幼儿开展“不带餐巾纸，坚持带手绢”的讨论，让幼儿观看纸巾的制作过程及肆意砍伐森林给人类带来危害的相关视频，使幼儿了解餐巾纸是纸浆制成的，需要消耗大量木材，是浪费资源的表现，不应大量使用;而手绢用脏了可以洗洗重复再利用，应该坚持带手绢上幼儿园。让幼儿在司空见惯的生活小事中发现环保大问题，懂得节约，形成良好的环保素养。此外，每学期幼儿园都要开展诸如“七彩世界”，“我是环保小能手”、“动物，我们的朋友”等主题教育活动，将环保内容融于情景表演、科学实验、故事、诗歌、歌曲、知识竞答等多种