收放自如，英语课堂要把握几个“度”.docVIP

收放自如，英语课堂要把握几个“度” 　　【摘 要】 本文对高中生英语学习现状进行了调查和研究，发现目前高中教师在英语课堂教学中对“度”的把握仍不到位。调查发现，部分英语老师在课堂教学中存在授课方式过于陈旧死板的状况，学生的思维因此而受到禁锢;还有一部分老师在英语课堂刻意地追求“创新”，过分关注英语课堂 “花哨” 的形式，却忽视了英语课堂内容的充实，最终白白浪费了学生宝贵的课堂时间，得不偿失。针对以上现状，我们呼吁：英语教师在授课过程中要收放自如，把握好几个“度”，使英语课堂既不单调乏味，又不乏丰富内容。 　　【关键词】收放自如;高中英语;“度” 　　 英语课堂是高中生学习英语的重要载体，因此对学生提高英语成绩至关重要。英语课堂不仅是学生英语学习的力量源泉，为学生学习英语指明方向。因此，课堂教学在学生英语学习中地位的重要性不言而喻。授课教师必须把握好英语课堂的几个“度”，使英语学习既不过于枯燥乏味，又能切实使学生学有所得。 　　一、控灵活度，松紧适中提速度 　　开放性是英语与生俱来的一种特性，它植根于西方文化的精髓。高中学生要想学好英语，关键在于培养学生的英语思维。为达到这个终极目标，授课老师要注意对课堂的灵活把控，争取做到新颖课堂形式与丰富课堂内容的完美结合，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中将课程任务顺利完成。轻松和谐的课堂气氛对学生的快速学习快乐成才极为重要，课堂气氛的营造尤其体现着一个老师的综合素质。高中教师要灵活把控课堂的气氛，保证“松紧适中”，全面提升学生的进步速度。 　　例如，在必修6模块六的《what is your happiness》一章节的学习中，老师可以通过计划巧妙地营造一种最佳的课堂氛围，使学生在这种氛围下惬意的学习和进步。例如，老师可以就何为“happiness”进行分组讨论。经过相关定义的查询，老师可以讲给学生：Happiness is a sense happy ，which is not related to fortune and fame。通过分组讨论的形式，突破了传统教学模式的瓶颈。传统英语教学模式下，老师长期处于课堂的“核心地位”，老师在讲台上“侃侃而谈”，学生十分艰难地在座位上“聆听教诲”。这种教学模式下的课堂气氛就显得非常紧张，老师的“教”似乎和学生的“学”是两条平行线，因此两者不容易产生共鸣。而老师巧妙地组织学生进行分组讨论，则可以营造出一种轻松愉悦的学习氛围，学生之间的讨论可以促进交流，思维的碰撞必然引起一场全新的“头脑风暴”。 　　在保证英语课堂氛围轻松愉悦的同时，还要保持适当地“度”。不可否认，轻松愉悦的氛围确实能使学生在没有压力的情况下快速学习，然而，英语课堂毕竟不是游乐场，营造的氛围必须要有利于课堂教学任务的完成。因此让学生带着“what is your happiness”这个问题去进行分组讨论，将更有利于学生在英语课堂保持适度的“紧”，更有利于教学任务的顺利完成。 　　二、重视角度，视角多维拓思路 　　英语的开放性决定了英语思维的多维性。高中教师在组织英语教学的过程中，要把培养学生的英语思维作为教学的重中之重。世界的多元性决定了事物的答案在很多时候并非是唯一的。英语教师对课堂知识的讲述，通过对同一英语问题不同角度的思考，逐渐培养学生的发散思维能力。最终使学生逐步具备多维思考能力，应用于分析和解决问题的实践中去。 　　例如，在对高一模块一 Unit2 《Growing Pains》一章节的学习，老师可以就不同人的Growing Pains 进行分别得分析和探讨。例如老师可以以teacher’s attitude去看待学生经历的Growing Pains，也可以以parents’ vision去评价自己孩子的成长遭遇，并且就不同人在成长阶段所遭受的成长烦恼的原因进行系统的分析。这一章节的话题贴切学生的生活，与学生的成长息息相关，最能引起学生的共鸣。老师在课堂中的系统阐述，将不同个体在成长阶段所遇到的成长问题进行了汇总，并以不同人的视角深度剖析了“代沟”和“误解”产生的根本原因。由于学生所处角色的固定性决定了学生的视野具有狭隘的一面，因此学生在思考问题时容易只站在自己的立场上，看不到别人眼中的世界。 　　通过老师在《Growing Pains》一章节的讲解，学生对不同人眼中的Growing Pains有了更为系统和全面的认识。学生不仅解决了自己成长在阶段的困惑，更在一定程度上了解了别人眼中的世界，对学生发散性思维的培养不可或缺。 　　三、把握深度，深入浅出创新步 　　老师在英语教学中，在完成教学的同时要切实把握好教学内容的深度。真正成熟老练的高中老师在英语课堂中能娴熟地把握教学深度，深入浅出的将课堂内容讲述给学生，为学生迈出轻快的创新步伐铺平道路。