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改进教学方法 提高课堂效率 　　一、前言 　　苏北地区农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，给孩子们的学习带来了一份新的气息。但是在现实的教学实践中，农村小学英语教育的发展仍是不容乐观的。在农村特别是在苏北地区，由于农村小学英语硬件设施的限制，教学策略引导不到位，家庭周围生活环境等因素的影响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。越来越多的人已经意识到农村英语教学与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢，英语课成了众学科中的“丑小鸭”。如何提高农村小学英语教学质量，想方设法使英语融入学生的生活，使学生真正热爱英语，拓展学生学习、使用英语空间，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习。努力开创苏北农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题。 　　二、苏北农村小学英语教学中存在的问题 　　（一）农村小学英语配套设施跟不上 　　农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这样的教学环境直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情，最终制约了教学质量的提高。 　　（二）英语师资匮乏且教师综合素质低 　　师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。特别是当前苏北农村学校严重缺少英语教师，每位老师的工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教美术、体育等科目，每周担任20节课左右，这样一来花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力自然而然减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，教师的专业知识有待提高，甚至有许多老师连转岗培训的机会也没有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。 　　（三）缺乏学英语的环境氛围 　　英语学习重在说，重在交流中感受语言的魅力。而农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。在课堂上，学生能够尽可能开口说英语，但学生每周只有三节英语课，每次仅四十分钟，这样的环境氛围非但不能帮助农村学生学习英语，反而学过的内容没有尽快复习又都忘了。 　　（四）农村小学教学手法、手段落后 　　“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，而这些“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理和年龄等特征，也无法满足他们的学习兴趣，更不能充分调动他们学习英语的积极性。以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 　　三、如何解决苏北农村小学英语存在的问题 　　（一）提供必备的教学设施 　　国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，特别是好多苏北农村的小学迄今都没有计算机课可上，没有多媒体，因此它的运用在苏北农村就更少了。政府应多为苏北农村教学拨款，提供 相应的教学设备，至少基础的现代化设备学校要有。 　　（二）加强师资队伍，提供自身素质 　　师资不足、不强是制约苏北农村小学英语教学发展的主要因素。各级教育部门应该想方设法增加“量”、提高“质”，师范类英语专业毕业的教师是从事小学英语教学的最佳人选。对于非英语专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。对苏北农村教师，不能不切实际的提出过高的要求，可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们了解小学英语教材及其内在联系，掌握必要的英语方面的问题知识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。 　　（三）营造情境氛围，发展学生个性 　　学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂四十分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听、多说、多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和联系活动，创造良好的学习环境。众所周知，如果让我们的学生在讲英语的国家住几年，肯定也能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，那么作为教师就要营造出一个语言环境。首先课堂要英语化，创设语言环境。在城市里，英语学校、英语辅导班随处可见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场所和机会。而在苏北农村情况就大不一样了，学校里的英语几乎成了学生学习和接触英语的唯一途径。 　　（四）改进教学方法，提高课堂效率 　　要提高教学