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教育必修课：如何正确指导中学生交往 　　【摘 要】马克思曾经说过：“社会交往是人类历史发展的必然伴侣，也是人们日常生活接触的必然伴侣。”中学时期是学生学习的关键时期，这一时期的学习会直接影响到学生今后的智力发展和学习能力培养。 　　【关键词】人际交往；中学生；学习能力；生活能力；培养与作用 　　人类天生就有一种合群性。如果没有群体的合作，不仅人类，许多生物都会灭绝；而且，属于一定的社会团体并得到别人的尊重，这是做人不可缺失的需要。因此，无论成人或是青少年学生，都希望自己能够找到志趣相投的朋友。拥有好朋友，意味着他是幸福的；相反，一个人生活在“孤立关系”的人际氛围中，那么，伴随他的必然是孤独、寂寞、自卑和疑惑。所以，魏书生在《好父母、好家教》一书中说，“孩子大了，却一个知心朋友都没有，也不想交朋友，那倒值得担忧，说明孩子性格孤僻，这样不合群的孩子容易患心理疾病。”著名教育专家孙云晓先生在谈到什么是“教育的核心”问题时，则更是直言不讳地提出：“孩子如果没有朋友，比他考试不及格还要严重。”那么，应如何正确、有效地指导中学生交往呢？ 　　一、把交往与学习联系在一起 　　中学时期是学生学习的关键时期，这一时期的学习会直接影响到学生今后的智力发展和学习能力培养。因此，抓住中学生智力发展的黄金时期，及时开发他们的智力，养成他们正确的学习态度，是教育学生参与交往的主要任务。 　　（1）鼓励与好学生交往。孔子在《论语》中早就指出：“益者三友，损者三友。友直（正直），友谅（诚实可信），友多闻（见闻广博），益矣。友便辟（阿谀奉承），友善柔（当面恭维背后诋毁别人），友便佞（夸夸其谈），损矣。”显然，孔子的这些话对于我们指导学生交往，是很有启发意义的。所谓“好学生”，不只是学习成绩好，更主要的是心地善良、德行兼备。 　　但是，我们还应当看到，一个好的同伴也不一定产生好的影响。德国教育专家卡尔?威特在《中国家庭教育启示》一书中曾说过：“由于某方面优于同龄人，或者由于得到同龄人的认可，孩子常会忘记自己的弱势、不足而学得骄傲自大，并试图在同龄人中事事第一、时时第一。甚至不惜付出诚实的代价维护‘第一’的帽子。这样的孩子缺乏正确的自我评价，长此以往，不利于其形成人与人间的健康交往，交往本身也会变得沉重无比。”所以，最后卡尔?威特指出：父母在为孩子选择好朋友的时候，还应当“教育孩子认识并接纳自己的不足，以期逐步改善和提高。” 　　（2）避免与坏孩子交往。这里所谓的“坏孩子”，有两种情形：一是指有某些缺点的孩子，或者说有轻微“不良习性”的友伴；二是指社会上的“小混混”，或者说有某些劣迹的孩子。对此，要了解情况，区别对待。对于前者，不能采取一概拒绝的态度，而要尽可能地作出帮助，使之得以改进和提高，从而让我们的孩子学到为人处世的一些道理，这就是我们通常所说的以人为鉴可以知得失；对于后者，最好在源头上加以阻绝。保护孩子免受恶势力的胁迫与伤害，使他们在一个安全可靠的环境中健康成长。 　　（3）注意异性交往。“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”中学生对于异性的好感，属于青春期的一种正常现象。作为教师和家长，对于学生的异性交往首先不应表现出特别的敏感，从而做出一些过激行为。关键是要提醒他们注意男女有别，在交往中不失礼仪；同时，鼓励他们积极地寻求纯真的友谊。 　　正如前苏联教育家马卡连柯所说：“青年男女应当保持真诚的关系，即无论对任何事物不夸大，也不低估。如果彼此不欺骗，如果尊重自己也尊重他人，这时候，不管保持怎样的关系――友谊的、爱慕的等等关系――都是健全的关系。”这里所谓的“彼此不欺骗”、“尊重自己也尊重他人”，其实是对学生人格上的要求，也是对做事有“分寸感”的要求。它同样可以让学生学到许多做人的道理，应该成为我们教育学生珍视异性交往的基本原则。 　　二、为将来的社会交往打下基础 　　指导学生交往，一个重要目的就是为了让他们能够顺利渡过中学阶段，但这不是最终目的。只有为学生的未来着想，努力培养他们更广泛的社会适应性，才能把他们的交往水平提升到一个更高的境界。 　　（1）培养良好品性。一个人的社会交往能力是由他的品性所决定的。有什么样德行的人就会交上什么样的朋友；反过来说，一个有良好德行的人也能深刻地影响他人。所谓“桃李不言，下自成蹊”，讲的就是这个道理。指导学生交友，其实就是教育他应当怎样做“人”。在这里有三点很重要：一要学会真诚，即“以诚感人者，人亦诚而应”。一个不诚实的或不讲信用的人，要想发展友谊是不可能的；真诚，是人进行思想交流和情感沟通的基本渠道。二要学会尊重别人。每一个人都是有独立人格和思想的个体，交往的过程虽然不是一味地迁就对方，但它是以平等待人、不伤害别人的自尊心和人格。三要学会包容。在人际交往的艺术中，特别强调在一些非原则问题上双方要