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教学细节常关注，课堂精彩自然来 　　摘要：在语文教学中，课堂的精彩离不开对各个细节的关注。何谓关注细节：就是追求教学上的智慧化、精确化。细节是串串珍珠，在语文课堂教学中发挥着举足轻重的作用。语文课堂教学的改革，不但要有新理念、 新方式， 更要有细节的创新，关注细节的精彩，语文课堂将流溢生命的动感。 　　关键词：细节 关注 精彩 　　一、细节需课前预设 　　古人说：“预则立，不预则废。”凡事都应该有个准备，语文教学也是如此。教师备课，要深入发掘教学资源，精心预设教学细节，从而预约精彩生成。这时的细节就显得尤为重要，只有抓住这些细节才能事半功倍。这些细节的语言有的赏心悦目，有的动人心魄，有的则蕴含哲理，所有的语言有一个共性，都会给人一种回味无穷的感觉。比如：我在教学屠格涅夫的《麻雀》一课，当中描写猎狗出现在小麻雀面前的句子，它“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿？”在人们觉得小麻雀肯定是猎狗嘴里的一顿美餐！在这千钧一发之际“突然，一只老麻雀像是一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”你想，它为什么落到猎狗面前做无谓的牺牲，又为什么绝望的尖叫着？ 　　生：它为了救自己的孩子，它感觉自己要死了，所以绝望！ 　　师：感觉死了，那他为啥还要落到猎狗面前？ 　　生：他为了保护自己的孩子… 　　师：这是什么精神？这是崇高的母爱！ 　　生：老师，这个故事感人至深，但也很虚假。 　　师：为什么，我愕然了。 　　生：我在家里也有看过狗吃小麻雀的一幕，可是总看到老麻雀在高处叽叽喳喳地乱叫，却没有像文章中那样站在狗面前和狗决斗…我认为文章中的事例也是虚构的。 　　师：也许像文章中作为母亲的老麻雀很勇敢，而你碰到的麻雀妈妈却没有那么勇敢了。但母亲的爱却是共有的。 　　“生甲：老师，其实动物也是有人性的，我记得我家老母鸡为了保护小鸡，有时竟同比它强大的狗进行搏斗。 　　生乙：网络上还有一组镜头，一只家猫为了保护小主人竟然与比它强大好些倍的狗搏斗，最后狗却退却了。 　　师：那你们再考虑一下，麻雀的举动意外吗？ 　　生：老师，我认为书上写的还是对的。它们也和人一样，在困难面前，有的勇敢，有的则迟疑或退却，文章中的麻雀正是一个勇敢的妈妈！ 　　师：同学们，你们刚才所说的都很有道理，这就是动物学方面的知识，课后我们可以再读读这方面的书，进一步增强自己的知识面，加强了解。 　　当这种“意外”出现时，教师没有置之不理，也没有将答案直接告诉学生，而是因势利导，将教学活动引向深入：让学生在讨论与读资料中寻找答案，加深感悟。 　　课文当中有些文字有穿透力，就像一首音乐有主旋律一样，在教学时如果处理好了这些地方的细节，就能给学生由内而外的震动。 　　例如，我在教学《一夜的工作》时通过比较，训练了学生对文章中“一句一句”的理解，更体验了周总理为国家、为人民忘我工作的精神。这样的细节预设让课堂教学饱满充实，也让学生终生难忘。 　　二、细节也会在上课中流露 　　（一）要推开学生眼神中的细节 　　“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇“窗户”，可以看到孩子们内心的精神世界。我们要随时捕捉到从“窗户”传出的信息……尤其作为班主任和语文老师更应该读懂他们的眼神。诸如家庭里面的伤痕、同学之间的纠纷、课本主人公的遭遇、想理解某个句子的迷茫…… 　　（二）要倾听孩子语言中的细节 　　语文课堂上，教师需要对学生的语言进行即兴的、瞬时地评价，要善于读懂他们的语言，这样才有利于促进学生的语文能力的发展。 　　例如，我执教《草船借箭》中关于诸葛亮的“神机妙算”这一部分时，我让学生用波浪线划出最能体现神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。学生交流讨论，透过他们的语言，我感觉到对文句的理解不深，我认为是他们的朗读不到他们位，也猜到他们的心里正着急，我便给予指导朗读，还给学生以幽默、个性的评价。这样一个课中增设的细节，对学生理解课文起到了重要的作用。也常听一些老师有这样的抱怨：“真搞不懂我班的那些学生，为什么总是不肯听我说话。”也许我们从没有反思过自己，从来没有耐心倾听过学生的说话。从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。教师必须认真倾听学生说话，懂得倾听“花开花落的声音”让语文课成为教师和学生非常美好的享受。 　　（三）要关注孩子行为中的细节 　　当在教学契诃夫的《凡卡》一课，当布置完预习任务后，检查学生朗读情况。班上一名学生朗读到“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了，老板揪着我的头发…”一部分，他却抽噎了，读下面的句子便断断续续，我知道他是可怜了小凡卡…我没有多说什么，便让其他同学接着往下读，最后全班同学一起饱含深情地读完了这篇课文。 　　我们可以肯定