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播撒爱与责任师生共谱乐章 　　[摘要]农村寄宿制小学的兴起，使得寄宿制学校小学生的心理健康教育显得尤为重要。小学生的心灵、情感纯洁得像一张白纸，小学是形成积极情感的最关键时期，在学生纯洁的心灵中埋下健康、积极向上的情感的种子是班主任神圣的使命。爱与责任是做好班主任工作的基础，要用师爱化解学生住校的不适，用关爱抚慰学生心灵的创伤，用宽容理解学生的过错，用理智面对师生的冲突。当我们自然而然地走进“问题学生”的心灵，而他们也主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 　　[关键词]师德；爱；责任；班主任工作 　　[中图分类号]G47 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）22-0032-02[ZW（N] 　　[作者简介]黎敏（1978―），男，广西岑溪人，本科，广西岑溪市实验小学教师，小学高级。 　　班主任作为少年儿童成长的引路人，担负着不同于其他教育工作者的责任，这份责任是最原始的，同时又是最关键的，需要班主任教师满怀着对职业与学生的热爱来承担。农村寄宿制小学的兴起，使得寄宿制学校小学生的心理健康教育显得尤为重要。在学生心灵深处，情感是人格因素的重要组成部分，是学生得以健康发展的关键因素。小学生的心灵、情感纯洁得像一张白纸，小学也是学生形成积极情感的关键时期。在学生纯洁的心灵中埋下健康、积极向上的情感的种子是班主任神圣的使命。班级管理及教学管理活动中的情感交流由于有形真、情切、意远、理蕴的特点，因此能够巧妙地把学生的认知和情境活动结合起来，协调学生大脑左右半球的功能，实现开发学生潜能的目的。小学心理健康教育的过程总是伴随着情感智力活动，脱离情感智力活动的心理健康教育是不存在的。因此，用爱去抚慰住校小学生的心理就变得尤为重要。爱与责任是师德的灵魂，且责任本身就是一种爱，正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。” 　　一、用师爱化解学生住校的不适 　　爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我校是一所新创办的寄宿制小学，学生星期一来校，星期五才可以回家，每天24小时都在校学习生活。每年新招的一年级新生都有一部分不适应校园的集体生活，他们有的是第一次离开父母，第一次自己睡觉；有的在家里是“小皇帝”“小公主”，衣来伸手，饭来张口，比较娇气；有的纪律散漫，很霸道。对于这些刚从父母手掌心里飞出来的“雏鸟”，对于一张张稚嫩的面孔，怎样才能化解小学生对住校生活的不适，让他们在学校感受到家庭般的温暖？这就需要师爱。去年刚开学不久，班上的小梁等3个学生就整天郁郁寡欢，老哭着要回家，在教室里哭着不读书，在食堂里哭着不吃饭，在宿舍里哭着不睡觉。针对这种情况，笔者采取了讲故事的办法，让他们在童话的世界里遨游，从而忘掉离家的烦恼。同时，笔者中午到食堂为学生盛饭、分汤，晚上也经常深入到宿舍教学生洗澡、穿衣、整理内务，让学生个个都能学会独立生活的技能，感受集体生活的乐趣。课间，笔者参与到学生的游戏中去，和学生一起在游戏中学习知识，享受集体生活的快乐；晚上，有的学生因为害怕不敢入睡，笔者就走进宿舍摸摸他们的头，轻轻给他们盖好被子，告诉他们，老师就在你们身旁，不用害怕。一个月后，学生在关心、鼓励、分享、共同进步的集体生活气氛中深深地感受到了教师的关爱，很快适应了住校的生活，融入了集体当中。 　　二、用关爱抚慰学生心灵的创伤 　　素质教育要面向全体学生，让学生全面发展，但“十个手指有长短，山中树木有高低”，学生之间还是存在差异的，这就要求我们要因材施教，既给“千里马”以阳光，又给“丑小鸭”以雨露。我们学校生源复杂，学生来自不同的乡镇甚至不同的省市，学生情况各不相同。如笔者任教过的六年级三班，有先天兔唇做了手术的，有高度近视时时离不开眼镜的，有拔了牙齿迟迟没长出来的，更有父母远在他乡打工的留守儿童，还有父母离异的长期在单亲家庭生活的孩子。这些学生的心灵或多或少受过创伤，如果对这些学生没有爱心，或者对他们表达关爱的方式不得体，就难以走进学生的心里，赢得他们的信赖。三年级时插班的小杨同学成绩老跟不上去，每次测验都不及格，而且性格孤僻，不和同学说话，也不跟同学玩。后来经过多方了解得知，他父母早已离异，他随母亲生活，母亲因为工作忙对他的关心、照顾很少，住校后他就更感觉是父母都不要他了。对于像他这样缺乏爱的孩子，幼小的心灵本身就受了创伤，只有用爱才能抚平他那受伤的心，教育才会成功。于是，笔者就经常找他谈心，为他查缺补漏，和他聊一些他感兴趣的话题，还经常帮他整理书桌、宿舍的内务。再后来笔者得知他打字很快，在他课间不想和大家玩时，就让他到办公室帮笔者把学生的优秀习作输入电脑上去，这样他不但不觉得无聊，还觉得老师很器重他，感到老师和同学在关心他。一个月下来，他输入了41篇优秀习作，大家都很感激他，笔者还在班上表