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摭谈小学数学作业使用评语见解 　　摘要：多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。 然而数学作业的批改习惯于用√、×来评判，这种方法可以对解答方法、过程和结果的正误作出评判。但缺乏激励性，无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。 　　关键词：小学数学；课堂作业；批改方式；评语见解 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0225-02 　　在新课程改革的实施过程中我体验到利用评语能弥补这些不足。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些见解。 　　1.利用评语指导方法，引导学生自我改错，指点迷津 　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。如一项工程，甲单独做需要8小时完成，乙单独做需要10小时完成，甲乙合做需要多少小时完成？有些学生这样列式：（8+10）÷2=9（小时）针对这种错误，我批到：工作时间如何求？各表示什么？通过点拨，促使学生依靠自己的能力会思考、改正。学生在老师提示下，不仅找到错在哪里，而且知道为什么错，怎么改，可以说此时的评语起到了四两拨千斤的作用。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上再想想等。通过指导，学生不仅找到了错误的原因和正确的方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如先找准数量关系式第二步该干什么你的简便法的依据是什么呢？等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。 　　2.利用评语激发学生思维和兴趣，肯定独特见解 　　现在的孩子思维活跃，作业中常会出现巧思妙解。激励性的评语这时在作业上出现，对孩子思维的激发会起到良好的作用。我班有位同学非常善于动脑筋，作业里解题方法常常与众不同，思维独特。虽有时与正确答案有些差异，但我没有简单给予评价，而是常肯定其独特见解，尤其当他出现巧妙解答时，就在其作业本上写上：你真聪明，解答巧妙！而后又在课堂上表扬了他，让他介绍解题思路。如解答：李师傅每天做一批零件，要5天完成，张师傅做这批零件只要 4 天，如果张师傅每天做 480 个零件，求张师傅每天比李师傅多做多少个零件？ 　　一般解法，先求出李师傅每天做的个数（ 480 × 4 ÷ 5 ），再求出张师傅每天比李师傅多做的个数：480 - 480 × 4 ÷ 5=96 （个）。但这个学生这样解答：因为张师傅和李师傅做的零件总数相等，假设张师傅做5天，则比李师傅多做 480 个，平均每天多做480 ÷ 5 = 96 （个）。对他的解法，我即在题边加上批语：解法巧妙！，他看了之后非常高兴，课后还把这类题目的解题规律总结出来给我看。通过这种方式，不仅极大地激发了他的发散思维，而且也极好地激励和启发了其他同学。对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个优了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些你真棒、真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持，好极了！对于这些亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。 　　恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。在表扬优生的同时也不能忽视差生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如有进步，继续努力！看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动你准行，老师相信你！只要你用心，没有做不好的，加油?u你一定会进步更快这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。记得我班另一位同学的妈妈对我说焦老师，您真有招儿，我们家孩子以前最害怕的就是写数学作业，自从您在作业中给她写了你近来作业进步很大，书写非常认真，若能继续努力，错题也一定会越来越少！之后，不但作业写得越来越好了，而且还特别爱学数学。由此可见，老师几句简单的评语对孩子来说是多么的重要。 　　3.利用评语拓宽思路，激活创新意识 　　数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如学校饭堂买进了一些疏菜，买白菜用去196元，比买豆角多用了65元，比买豆角和萝卜所用的总数少2