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教室里的正面管教 　　编者按： 　　在“2014年度影响教师的100本图书”评选活动中，《教室里的正面管教》一书进入上榜前十名。这一结果充分说明了来自美国的“正面管教”正走进广大中小学教师的视野，开始为学校教育和班级管理带来全新的观念冲击和方式更新。为了广大中小学教师更好地掌握正面管教的理念与工具，我刊特约美国正面管教协会（PDA）认证高级导师（Lead Trainer）迪娜?安瑟（Dina Emser）和美国正面管教协会PDA认证导师（Certified Trainer）、正面管教中文协会（PDCA）共同创始人如月一起，开辟12期的“正面管教在学校”专栏连载，希望大家在学习的同时，更好地践行正面管教，为自己带来更多的职业满足感，提升职业幸福度。 　　作者简介 　　迪娜?安瑟 　　（Dina Emser） 　　美国正面管教协会、资深美国正面管教协会导师认证课程高级导师 （LeaderTrainer）、协会国际演讲团成员，并曾任美国正面管教协会（PDA）董事会共同主席，现任PDA董事会顾问。PDCA特约高级导师和领导力教练。在其30年的基础教育和领导力咨询过程中，曾任学校校长、美国伊利诺伊州教育局教育者成员，并有9年建立正面管教学校和其运作管理经验。她为多家美国著名的企业管理人员和正面管教资深导师和培训师们提供领导力顾问、培训和演讲，是美国正面管教协会里独树一帜的领导力培训专家。她的著作有《相信你内在的力量》、《成功的途径》（合著）等。 　　如 月 　　美国正面管教协会PDA认证导师（Certified Trainer）;《正面管教家长培训师指南》编译组组长;正面管教中文协会（PDCA）共同创始人;PDCA特约导师、《变革型领导力远程教练辅导》培训项目组织者和共同教练。自2010年开始从事中文正面管教教育体系推广传播。 　　正面管教（Positive Discipline，简称PD）是为了将孩子培养成负责任、懂尊重、有能力的社会成员而设计开发的一套养育体系。基于由简?尼尔森、 琳?洛特、谢丽尔?欧文等作者所著的一系列正面管教畅销书籍，正面管教以一种既尊重成年人又尊重孩子的方式，教给孩子重要的社会和生活技能。 　　最近的研究表明，孩子从出生时便要与他人连接，这是与生俱来的。那些能够感到与所在的社区、家庭、学校有连接的孩子，出现不当行为的可能性更小。为了能够成为成功的、对所在社区有贡献的社会成员，孩子就要学会必需的社会和生活技能。正面管教中“discipline ”一词意味着教授与引导。 　　简?尼尔森对于“有效的管教方法”给出了以下五个标准： 　　1. Helps children feel a sense of connection. （Belonging and significance）?帮助孩子体会连接的感觉。（归属感和价值感） 　　2. Is mutually respectful and encouraging. （Kind and firm at the same time.）?是互相尊重和鼓励的。（和善与坚定并行） 　　3. Is effective long-term. （Considers what the child is thinking， feeling， learning， and deciding about himself and his world――what to do in the future to survive or to thrive.）? 　　是长期有效的。（考虑到孩子的想法，感受，从中学到了什么，以及对于他自己和他的世界做出的决定――做什么以谋求将来的生存和发展） 　　4. Teaches important social and life skills. （Respect， concern for others， problem solving， and cooperation as well as the skills to contribute to the home， school or larger community.）教授重要的社会和生活技能。（尊重，关心他人，问题解决与合作，以及为家庭、学校或更大的社区做出贡献的技能） 　　5. Invites children to discover how capable they are. （Encourages the constructive use of personal power and autonomy.）引导孩子去挖掘他自己的潜力。（鼓励孩子建设性地运用个人能力和自主性） 　　家庭正面管教与教室领导力模型，是建立在阿尔弗雷德?阿德勒，以及鲁道夫?得雷克斯心理学研究基础之上的。