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教育是让学生发现自我、规划自我、发展自我的过程 　　天津市和平区四平东道小学是一所国办小学，坐落于天津核心城区的法、意风情街区的承德道旁，学校闹中取静，周围环境幽雅。近年来，在全面打造“金色童年”教育、努力实现“教育为学生终身发展奠定基础”的办学目标的探索之路中，该校以“构建欢乐的学习”“创设激情的生活”“培养闪光的才能”为抓手，大力开展教育教学实践，凸显学校的整体办学特色。学校积极探索了符合学生成长规律的教育模式，通过全方位育人，让每个学生在这里快乐学习、幸福成长，享受求知的乐趣，养成学习的习惯，具备学习的能力，为学生的终身发展打下坚实基础，为学生铺就通向金色未来的成功之路。从1992年参加工作至今，周琦已经在这所学校工作了22年，从一名普通教师到成为校长，周琦一直恪守着“认认真真做事，踏踏实实做人”的信条，无论在哪个岗位上，她都凭着出色的成绩赢得了广泛的认可。由于长期工作在教育一线，周校长对基础教育的现实有着非常直观而又清醒的认识，在小学阶段，教育的阶段性目标是什么？如何“为学生的一生发展奠基”？在周校长心中有一个答案，那就是“让每个学生勤学善思，享受求知的乐趣；让每个学生积极体验，乐享激情的生活；让每个学生个性张扬，培养闪光的才能。愿每一个学生在四平东道小学都能快乐、幸福地成长，拥抱金色童年，为金色未来奠基！” 　　□四平东道小学的“金色童年”教育曾经在国内很有影响，请您具体诠释一下“金色童年”教育的含义。 　　■1992年，《中国教育报》以“给学生一个金色的童年”为题，报道了我校的教改经验；著名教育家韩作黎老先生为学校题词：“拥抱金色童年”；1992年4月，全国人大义务教育检查组来校检查工作，评价为“南有愉快教育，北有金色童年”，这些都说明了外界对学校办学特色的肯定和认可。如今三十多年过去了，在新的历史条件下如何在传承学校优良传统的前提下发展是摆在我们面前的一个新的课题和挑战。 　　党的十八大确立的教育根本任务是“立德树人”，在当前以转型跨越发展为大局的新的历史时期，在我区顶层设计构建“奠基未来”区域教育文化体系的新的发展平台，我校立足于培养满足未来发展所需人才，深入推进学校特色建设，全面提升学校办学品质。 　　近年来，学校传承“金色童年”教育精髓，不断赋予其新的时代内涵，让每一个学生在四平东道小学这片沃土共同快乐、幸福地成长，拥抱金色的童年；共同全面、和谐地发展，奠基金色的未来。快乐、幸福是“金色童年”教育的核心理念；让每个学生自信、自强、成长、发展，做最好的自己，成为有用之才是我们的教育理想。基于此，我校将办学理念优化为“挖掘潜质，发展才能，为幸福人生奠基”。在新的办学理念的引领下，教师们帮助学生树立自信，挖掘多元潜质；学校着力拓宽途径，创新形式，不断丰富教育教学实践的内容，让每个学生在亲身体验中启智明理、发展能力，通过对未来发展所需关键力的综合提升，送给每个学生开启幸福人生的金钥匙。 　　□在小学阶段应该挖掘学生的哪些“潜质”，发展什么“才能”？ 　　■我认为，教育是一个让学生发现自我、规划自我、发展自我的过程。具体的说，挖掘学生的哪些“潜质”，发展什么“才能”，我觉得很难说清楚，因为每个人都是不同的，教育者更重要的是在不扼杀学生的“潜质”和“才能”的前提下积极为学生搭建平台，让学生的“潜质”和“才能”自然地显现出来。人的一生要经历不同的教育阶段，在小学阶段，我认为最主要的应该是培养学生好的生活习惯和学习习惯，培养学生的责任感，帮助学生认识自己、悦纳自己和形成良好的品格。作为教育者一定要尊重教育规律，对学生既不揠苗助长，也不放任自流。 　　□您认为如何评价小学阶段的教育是否成功？ 　　■这是个很难回答的问题，从不同的角度出发会有不同的答案。但我还是觉得最主要的应该从学生的角度看这个问题。一个学生，如果他身心健康、在学校感到快乐、幸福，同时他的“潜质”和“才能”能够得到激发和发展，应该大体上就能够说明他接受的教育是成功的。在小学阶段，我认为教育者更需要一双慧眼，去帮助学生认识自己。教育者一定要静下心来， 静待每一朵花开，倾听每一朵花开的声音。 　　□我们知道，课程是学校特色建设的主要载体，那么，四平东道小学在这个方面进行了哪些探索？ 　　■我们主要是以拓展型课程建设为抓手，积极探索，努力提升学校特色建设的品质。 　　一是基于学科课程的拓展课程建设。此类拓展课程是以学科课程为基础，以教学内容为主题，围绕着教学目标，注重延伸知识求发展，营造氛围展特长。让每个学生都参与到学习的全过程中，积极参加课外阅读和实践活动，将所学、所感、所获以多种形式进行探究、讨论、展示和汇报。拓展课程不仅实现了学科间的融合，构建了课内外、校内外的联系，也让每个学生的潜质都得到充分的挖掘，学生在享受求知乐趣的同时，养成学习